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低年级数学教学论文:在游戏中学习新知

栏目:小学数学教学论文随笔
时间:2018-06-26 10:47:19

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低年级的学生由于他们本身的年龄,心理特点,在学习了一段时间后,就容易注意力分散,有时还会玩一会其他和学习无关的东西。一堂课40分钟,要求孩子们认真听课,孩子们处于被动学习的状态,久而久之,孩子们就会产生厌学的情绪,所以在教学过程中,穿插一些游戏活动,让孩子们在玩中学,不知不觉就把新知识掌握了。
片段一:
二年级下册《万以内数的大小》,课始,老师提出了:万以内数的大小比较,你可以提出什么问题?学生马上就想到了:怎么比较呢?接着老师没有直接告诉学生应该怎么比怎么比,而是很愉快的宣布:接下来我们来玩个游戏吧!这是学生的学习热情都很高。
活动一:游戏规则:1.两队各派一个代表来抽签。2.第一次抽到的数字放在个位上,第二次抽到的数字放在十位上,第三次……3.哪一队抽到的数字组成的四位数大,那一队就赢了。
出示了游戏规则以后,先带领大家读一读,读懂规则再开始游戏:生1依次抽到的是1、2、0、6,生2依次抽到的是3、0、6、9.当抽到最后一个数字时,第二队的小朋友马上欢呼雀跃,老师适机提问:你们赢了吗?为什么呢?你是怎么比较出这两个四位数哪个大的呢?在学生的回答中总结出:看最高位。同时老师追问:那如果是9021和9603这两个数最高位都是9,怎么办呢?
活动二:继续游戏,游戏规则:1.两队各派一个代表来抽签。2.第一次抽到的数字放在千位上,第二次抽到的数字放在百位上,第三次……3.哪一队抽到的数字组成的四位数大,那一队就赢了。
活动三:继续游戏,游戏规则:1.两队各派一个代表来抽签。2.第一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上。3.哪一队抽到的数字组成的四位数大,那一队就赢了。
三个游戏看似相同,实质其中有着大学问,学生在这三个游戏中,知道了如何比较万以内数的大小,甚至以后更大的数字也学会了比较的方法,这样的教学,不枯燥,学生很喜欢,很感兴趣,能够正在的做到在玩中学。
活动四:老师抽取4个数字,请4个同学拿着,按要求排排队。组成的四位数要最大?组成最小的四位数?
通过这个简单的小游戏,小朋友们能正真理解比较数的大小的意义。
片段二:“几和第几”
 对于这部分内容,孩子们有一定的生活经验,但是对与这个“几”和“第几”的概念是模糊的,所以在学习了一会以后,老师宣布:我们来玩个排队的游戏吧!孩子们一听马上提起了精神。老师请了5个小朋友上台,台上孩子们按要求做动作,台下小朋友做裁判,看谁最后胜利一次都不错。如:从前往后数第3个小朋友蹲下,从后往前数3个小朋友拍拍手……也可以请台下的小朋友出题。在这个过程中,孩子们对几和第几有了亲身的感受,知道“几”就是指几个,而“第几”只是指这一个。
片段三:10以内的加减法
10以内的加减法,很多孩子上小学之前就有了一定的了解,也感觉自己都会了,上课学习一段时间以后孩子们就不要听了,这时可以设计这样一个游戏:比一比,赛一赛,找找我们教室里自己感兴趣的物体列出加法算式或减法算式,并说说每个算式的意义,看谁列的算式多,说的意义好。有孩子马上能说出我教室里左边有1个电风扇,右边有2个电风扇,一共有3个电风扇,算式是1+2=3或者2+1=3。老师马上给予肯定和表扬,越来越多的孩子开始积极地参与进来,还有孩子能说:我本来有8支铅笔,用掉了3支,现在还有5支。算式是8-3=5。孩子们说的真好!这一节课下来,孩子们明白数学其实就在我们的自己身边,我们的生活中处处是数学!同时,在这个过程中,孩子们不但能快速地算出10以内的加减法,更让人高兴的是他们能够自己提出一些数学问题并且解决问题,对于加法和减法的意义有了更进一步的理解。 
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