《《度量衡制与国际接轨是历史大趋势》读后感——从大数的读法说起》可能是您在寻找小学数学教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我国现在的小学数学的内容和体系，是在辛亥革命之后从西方引进的，大多数的内容与国际上所使用的都保持一致，但是，也有一些还保留了中华文化固有的传统，仍然保持了特有的习惯用法，度量衡制就是其中之一。比如，在大数的读法上中外就明显不同:我国的习惯是四位分节，按万、亿来读；西方则是三位分节，即按千、百万来读。那我们究竟是要保留中华文化的传统，还是应该将教育面相未来，面相世界，面相现代化呢？其实，经过书中介绍，我发现二者并不冲突。
首先，我们因为习惯，已经非常适应传统的四位分节的读法，学生们学习或者应用起来是非常自然的，无需过度的强调，那么，关于国际通用的三位分节，我们只需要给学生们提供一个拓展延伸的机会，让学生了解国际上的三位分节读法，不需要仔细的讲解，让学生能够有一定的认识，原来除了中国传统的大数读法，国际上还有其他的读法，这样，在以后面对传统文化和国际规则的差异时，也不至于不知所措，也是能调动已有的知识经验尽快适应国际化的需求，避免把国外的读法当做错误的去加以纠正。
当然，书中也介绍了，面对传统习惯和国际的差异，我们的小学数学教材也做到了与时俱进。
首先是人教版和苏教版的教材中，都增加了阅读材料，通过“你知道吗”，以大数进行举例，细微的差别就是苏教版更为详尽地表述了三位分节法每一节表示的含义，并且表示数的分节和分级都是为了方便读写，无关对错。另外，浙教版教材还讲三位分节融入新课之中，帮助学生认识三位分节，了解三位分节的大数也可以按照四位分级法读。
可见，我国小学数学的教材并不单一，在对于大数读法的处理上，既尊重了中国的固有传统，一定程度上又顺应了国际化发展的需求。这样一来，三位分节法不再是只有英语课上教授的内容，也是数学课上学生们已经获得的知识经验。
其次，也完全不必担心一旦接受了国际上的公制，就会抛弃传统，因为，不论哪个国家，接受公制并不一定完全按照公制要求进行日常生活，甚至强行迁移到大数的读法当中，所以，学生还是会习惯按照传统的“万”、“亿”来读。另外，除了大数的读法，我们还可以在小学数学教材的“你知道吗”中介绍国内外一些传统的度量衡。比如，中国人还会使用寸、尺等传统度量单位；美国人也使用英制，如英寸、英尺等。开阔学生的视野。
最后，小学数学如何能够让中国传统文化与国际惯例接轨，与时俱进，实现更好的衔接？面对目前这样一个大数据时代，一个信息爆炸的时代，学生们足不出户就可以看世界，作为教师，面对新的挑战，只有明白继承是发展的前提，发展是继承的必然要求，做到在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，努力实现继承与发展并存，才能与时俱进。港上镇 黄悦悦
