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以“童话之趣”探索数学,点燃学生对数学学习的兴趣

栏目:小学数学教学论文随笔
时间:2019-08-07 15:33:17

《以“童话之趣”探索数学,点燃学生对数学学习的兴趣》可能是您在寻找小学数学教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

作者:张长梅 ]以“童话之趣”探索数学“冰冷的美丽”,点燃学生对数学学习的兴趣,数学之路从童话开启一段奇妙的旅程
一、故事架构
学生经历了在童话中与数学知识的再相遇、相识、相知,可以产生了前所未有的新奇感和新鲜感,对数学学习产生了浓厚的兴趣,能在数学和童话的结合中焕发新的学习力。

首先要创设一个连续的数学童话的情境中,以数学和童话结合的形式相互引领,激发学生对数学学习的兴趣。如教学中虚构了一个童话背景,取为“大耳尖尖之数学奇遇记”,故事中的人物设计为可爱的小兔大耳和小羊尖尖,把课本上每一个单元的内容,都用一次奇遇系列故事为主题串联起来。

其次要通过对教材的深度开发,把数学教学放到数学教育的高度,让学生用文化滋养学科,感受数学学科的魅力。阅读优秀的数学童话读物,尤其是绘本,并进行创编,感受数学学科的文化价值。

还要让数学中很多典型问题,学生屡做屡错,原因固然是没有理解题意,或题目稍难,但题目本身让学生没有很深刻的印象也是其中的原因之一。童话的趣味性让学生对数学知识留下了深深的烙印,极大限度促进了学生对数学学习的兴趣和长久的思考,多方位、多视角呈现数学问题,为学生提供更宽阔的思维视角。

把题目编进童话,经常在课前讲给学生听,节假日利用QQ群和微信群发送带家长的手机上。

让学生换一种眼光重新打量数学,形成有深度、多维度的思考,自觉养成回顾、整理、反思的习惯,起到对数学学习的辅助作用,对学生的长足发展有深远的积极推动作用

实现知识与生活、生命的深刻共鸣,通过绘画、书写、操作等立体活动,扩展、深邃对数学知识的别样解读和思考,发现数学、应用数学、创造数学,建构自己的知识结构化体系

提高学生数学学科的核心素养,可以实现与学校其他学科间的共赢。

二、进入童话世界

“靠墙围篱笆”是数学中的典型题,一次考试中,全班只有不到20人做对。于是,结合大耳和尖尖两个在墙边种青菜和萝卜的故事,把其中的知识点辅以课件动态展示,学生听故事的时候特别认真,时时发出愉快的笑声。以后再遇到此类问题,错误率降低了许多。

系列数学童话故事,是孩子们的最爱,也得到了家长的欢迎,有的家长带领孩子加入了创编童话的行列,孩子们故事的开头通常是这样:我有两个好朋友,一个是小兔大耳,一个是小羊尖尖……

三、在读写中生长

数学童话的种子在孩子们的心中开始生根、发芽,这个时候需要大量的阅读,填补心底深处的需要。

而孩子们对数学的课外阅读犹如冰山一角,优秀的童话数学绘本是一个最合适的缺口,由此打开对数学阅读的大门,在阅读中领略了数学之美,培养对数学学习的兴趣,让学生开始创造数学、发明数学。孩子们知道了,阅读不仅仅是语文的事,数学阅读一样有趣、重要。很多孩子爱上了数学读本,发生了很大的变化。

“孩子们,想不想把我们看到的故事画下来?”

“孩子们,想不想把一个数学问题编成童话画出来?”

“哎,这个数学童话画得可真有意思!”

“这个绘本再加上思考的过程,数学味儿就更足了!”……

一次次“请君入瓮”, 一波波惊喜接踵而来作品越来越有深度。胡栩桁借助《小蜗牛爬井》的经典问题,还虚构了一个配角——癞蛤蟆,讲述了一个名为《蜗牛何时爬上井》故事,图文并茂,堪称精品;马迪的自编童话《数蜡烛》,色彩鲜艳,简约不失华美,令人眼前一亮;谢明谏自编的《小猪》,画得惟妙惟肖,小猪的尾巴神奇俏皮,童趣无比,数学故事生动可爱……

一段时间后大部分孩子可以讲述一个完整的数学故事,配之以相应的插图。做到我们商榷的几点基本要求:

1.先构思一个有关数学知识的小故事,只需涉及一个小方面即可。

2.先用铅笔画图,再用彩笔勾线、涂色。

3.每一幅图下面或旁边用简单有趣的文字说明。

4.一个绘本最低4页,多不限。

绘本是数学童话课程中浓墨重彩的一笔,让孩子们认识到数学更是丰富趣致、美如画卷的。美术课也被部份“征用”,与美术老师协商好,把绘画、折纸、小制作等内容改为数学童话中的任务,既保证了质量,又争取了时间,一举多得。

每天上课前,都会欣赏一份童话绘本,紧接着会发出许多个相同的声音:“老师,什么时候才能轮到我的啊?”

四、在童话中生长

尚佑是班级中的后进生,让各科老师无比头疼。上课不听课,还干扰其他同学学习。

一次课后,尚佑手中捧着个笔记本,追上我说:“老师,这是我写的小说,你看看。”手里捧着厚厚一摞试卷没改,桌子上还有成山一样的作业等着,这个调皮大王又要出什么幺蛾子?

“老师实在没时间,你自己看吧。”说完转身就走了。

刚到办公室坐下,尚佑也尾随而至:“老师,你就看看吧。”一脸恳切的模样。好吧,先放着吧。

再翻开这个笔记本,还真的刷新了我对尚佑的认知。这个一度被怀疑有多动症、上了各科老师黑名单的孩子,竟然写了厚厚的一系列数学童话故事。主人公在一个科幻的世界中遇到问题,解决问题的一个个事件,文笔虽然稚嫩,但有模有样,架构完整。封面还有他对自己的介绍:尚佑,新安小学五(12)班,著名作家,曾著有《XXX》、《XXX》作品……

下午,尚佑屁颠屁颠地跑来问:“老师,你看过没?”“快快快,抓紧给我签个名,等你以后出名我得跟人显摆,著名作家尚佑可是我的学生!”尚佑美滋滋地抱着笔记本走了,背影分明神气活现的。

让一个曾经的“后进生”变成了“小说家”,在这之前从未想过数学童话有那么大的能量,尚佑的变化让我对数学童话的前景充满了信心。

在充满想象的童话世界中,展现了学生对数学最朴素的认识和思考,有疑问,有反思,有困惑,有收获,让数学学习展开了飞翔的双翼。
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