《体育教师与课堂伤害事故》可能是您在寻找小学体育教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
体育课是一门以身体练习为主要手段,以增进学生体质健康为主要目的的必修课程。在小学低段,由于学生的自我保护意识与自制力相对较薄弱,在激烈运动的体育课堂中难免会发生一些偶然性及不可预测性的伤害事故。因此,面对学生运动能力的低下及家长维权意识的增强,如何有效防范体育课堂伤害事故,是每一位体育教师必须认真思考、严肃对待并重点关注的焦点之一。由于体育课堂受场地器材、季节变化、教师管理能力、学生身体素质等各方面因素的影响,所以在小学低段,造成学生体育课堂伤害事故的成因也是多方面的。作为课堂教学的组织者和引导者,体育教师与课堂伤害事故的发生有着直接的关系及不可推卸的责任。同时,体育课堂伤害事故的发生,在一定程度上也体现了教师的业务能力及专业素养。具体可归结为以下六点:
一是课堂管理能力欠缺,课堂常规不严明,教师未能及时、反复提醒学生逐步养成良好的体育课堂行为习惯;
二是学情了解不全面,教师所选取的学习内容超出学生原有的认知能力及动作技能水平,预设的运动负荷超出学生实际身体机能所能承受的最大负荷;
三是组织教法不当,教师组织的方法手段违背了体育教学的“三大规律”,即认识事物规律、运动技能形成规律、人体机能适应性规律及人体生理机能活动能力变化的规律;
四是全面关注不够,教师面向群体学生时欠缺对个体学生的关注,未能及时发现并制止教育个别学生的不当行为;
五是安全措施未跟进,教师对学生的安全教育没能做到经常讲、课课讲,尤其是组织存在一定安全隐患的技能学习,更需要指导学生保护与帮助的方法,以尽可能地避免安全隐患的发生;
六是职业道德意识薄弱,教师面对课堂生成难以自控情绪,有(无)意的体罚或变相体罚学生,造成不利于学生健康成长的心理伤害。