,教育过程是引导学生自己学习,学会自学,以至坚持终身自学的过程,教育就是教人自我教育,同时教学相长,互相教育。要变 “学会 ”为“会学 ”,首要的是要在体育教学中加强学生自学能力的培养,只有有了自学能力,才能 “会学 ”,也只有具备了自学能力,才能为学生终身体育的可持续发展提供可能培养学生自学能力主要表现为以下几种能力[4]。
(一)预习能力
每门学科的教学都有着相同的规律:预习——听课——作业(或实践)——复习——考核[5]。在实际教学中,预习这个环节往往很容易被忽视。学生通过课前预习对所教授的新知识、新技能有初步了解。通过预习,知道垫上运动的注意事项,不携带危险因素到课堂,避免一些危险的发生。同时,在预习过程中对新知识、新技能也会产生疑惑(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,当学生带着这些疑问来到体育课堂时,必然会聚精会神更注重教师的讲解示范。因此,在体育教学中教师应尽可能提前告知学生下一课时的学习内容、学习目标,让学生以小组的形式,能在课前对本课的知识做好预习。能够为本节课服务,有良好的教学反馈。
(二)观察模仿能力
体育课有着与其他学科本质上的区别,他是一门兼顾身体发展和智力
活动为基本手段,根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律,达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动[6]。如在水平三(
六年级)肩肘倒立的的教学中,教师趣味导入“本次课,我们用身体来写
英语字母,上一堂别出心裁的书法课。”热身的游戏,学生利用自己的身体摆出各种形状的英文字母。基本部分,教师讲解示范做出肩肘倒立,引导学生用身体表示l