,科技的进步,社会对人才的标准、素质、能力,提出了更高的要求。因此,体育教学模式设计也应遵循“基础扎实、知识面宽、能力要强、素质要高”的人才培养模式,坚持“一专多能”全面发展为导向[7]。是培养一个人的需求,也是培养一个完整的人的需求。
(二)自我明确学习目标
“养成良好的习惯,直到终身由之的程度,是一条规律。”学校教育要树立“健康第一”的思想。体育教学作为学校体育的重要环节,学生通过学习体育与健康课程,了解并掌握体育与健康课程的理论知识、运动技能与方法,增强体质,培养刻苦锻炼、坚韧不拔的体育精神,发展良好的心理品质、合作与交往能力,形成健康与安全的体育意识,养成终身体育锻炼的习惯。让学生也明确这一目标,最终可以为他们的终身体育锻炼而服务。
(三)更新体育学习内容
“贵在顺进化之理(
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,以备应付将来”。体育教学改革必须深入到课程、教学内容的改革这个层面上。这就突出教材选择的重要性,既要便于学生学练,激发他们的兴趣,又要体现体现健身的功能。在课中弱化知识(技能)的传授多注重学生的意志品质的培养,由关心技能发展变为关心体能、技能、情感的发展;体现体育课的价值,发展一个完整的人,在体育课程中,始终有人的身影。总之,教材内容的更新一定要符合健康第一的总目标。
( 四)增强学习方法选择能力
“ 因材施教,发挥创造 ”。在更新体育学习内容的同时, 还必须增强学生学习方法选择能力, 包括: 学生对体育学习方法的深入认识,使他们了解学习体育不单单观看教师的讲解示范,还可以自己查阅网络上的视屏和图像资料,也可以观看优秀运动员的练习等。通过改善学生的体育学习方法, 来增强学生的运动能力提高体育学习效率。监督和指导学生体育学习方法的使用, 逐渐提高学生体育学习方法运用的能力。
( 五)提高自我评价能力
“正确评价