,以利自学”。体育与健康课程纲要要求建立促进学生全面发展的评价体系。科学合理地评价学生的体育成绩, 是促进学生有效体育锻炼的手段之一。培养学生体育自主学习能力的评价策略主要包括: 分散评价与集中评价有机结合;相对评价与绝对评价有机结合;定性评价与定量评价有机结合;教师评价与学生自我评价、学生相互评价有机结合等多个方面[8]。
(六)注重培养创新能力
“活读运心智,不为书奴仆”。实施体育教学的创新战略,就要求不断改变与挑战。有这样一节课,把体育课堂变成了篮球赛,男生篮球,女生在赛中做篮球宝贝,从组织到裁判到后期,都是这个班的
孩子负责的,每一个孩子都有任务,他们能够组织好一场篮球赛,那么篮球的规则,篮球的技术,健美操的知识技术,他们都有一定的了解(
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,比老师上课的效率都好。因此,给与学生一个平台,让他们敢于创新,发挥他们的主体位置。
四、结论
受传统教学模式的影响,长期以来,在体育教学中,学生主体性得不到应有的发挥,学生在教学中始终处于被动的地位。如何改变这种现状,培养学生的自主学习能力,教会他们学会学习是每个教师要面对的严峻课题,这就要求教师不断地学习、更新观念、转变教育思想,为学生营造良好的自主学习氛围,逐步培养学生的自主学习能力[8]。我们说,让学生扔掉“拐棍”,主要是让他们克服依赖性的思想,体育教师要成为学生的“指路人”,这绝不是说教师的引路人的作用就不重要了,人们常说,学生走进知识门,要靠教师来指引,“指”和“引”两个方面是缺一不可的[9]。
总之,随着新课程改革的全面实施,教师在教学时应该注重精讲多练,始终以健康第一为指导思想,在教学内容与方法的选择时要满足学生发展的需要