《课题研究记录:基于体育课程价值提升教学有效性的评价研究》可能是您在寻找小学体育教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
对象支恩美、刘毛静、邓利峰、孙进、易平、顾建华所要解决问题通过观摩课题研讨课,围绕录像课探讨小学生自我评价的内容、方式、时机、效果等,有利于促进子课题得到进一步的深入研究。过程
记录
本次活动内容为观摩课题研讨课,由子课题组长归庄小学刘毛静老师围绕子课题《基于体育课程价值提升教学有效性小学生自我评价研究》执教的水平一(2年级)《前滚翻》。这是一节借班上课的常态化体育课,提前五天上传录像课至课题群共享,以便课题组成员提前观摩思考,再借助网络平台展开集中主题研讨。
支恩美:在课的实施中,也有学生的自我评价。在学生自评中,有需要改进的地方。另外,评价表分三个等级的选项,比较贴近学生的心理特征,很好。二年级的小学生,课前导学工作还是做得很到位的。课的目标是90%的学生能在保护与帮助下,完成前滚翻,这个目标已经达到了,有80%的学生不需要保护帮助,完成了前滚翻。可以说是很成功的一节课。学生相互之间保护帮助的方法,有没有学会?我觉得自我评价的方式应该是语言评价、书面评价。书面中有语言表达的、有表格式的,还有图表结合的。自我评价也应该和学生的相互评价、师生之间的评价相结合。这样的课堂才不单一,才是丰满的有着生命力的课堂。你与学生的击掌,就是对学生的肯定。学生们期待你与他们击掌。每个人都有被肯定的内在驱动力。
邓利峰:评价表考虑课前与课后此举较好,但作为评价需要学生最后的每项评价结果和最后总评就更好了,且设置项目时要体现我们课题的直接联系。如何体现与操作?
刘毛静:在平时的教学中,教师的评价方式过于单一,不能全面反映学生在学校的表现情况,这样家长也不能更好的了解孩子在学校的表现情况,对学生而言,学生对自己没有一个客观正确的评价,就不会在学习和心理方面有着良好健康的发展。在体育教学中,教师对学生的关注,对学生的评价,学生来自教师的他人的评价,非常重要,是引导学生自评的主要途径之一。为使学生都能够身心健康发展,在体育与健康课教学中,教师要真正关注每一个学生的不同差异和不同需求,使每个学生体验到学习和成功的快乐,满足他们的自我发展需要。教师如何引导学生学会自我评价,是教师在课堂上的教学方法之一,有效的让学生学会自评,能够促进学生对自己学习情况的了解。
如果是立定跳远,如果是投掷,这种进步可以看得见的自我评价比较具体和更能容易接受。还要考虑到项目内容是不是合适?或者把评价的导向点,调一调。前滚翻练习我觉得自己完成比别人帮助完成的效果会好一点,关键是学生要掌握会方法。有时候他们还不会自我保护,去帮助别人的话,会使得其反。知识技能的自我评价,情感态度的自我评价。可以促进师生的互动。
孙进:一节课,评价包括教师评价、学生自评、生生评价、学生互评。
易平:在教学中引导学生的自我评价可以是多个方面进行。从内容上讲,自我评价可以是上课的身心感受、身体的疲劳状况、技能的掌握及与同学的合作等等。从方式上讲,自我评价可以是课上当堂自我语言表达、与他人的沟通交流中表达、练习中的肢体语言表达、情绪表达。不同的方式,都是对自我的评价。教师需要注意的是,关注学生的表达,给予相应的回应;否则学生的表达就会弱化,久而久之就不愿意和老师或同学交流。甚至出现埋怨,埋怨老师不关心他们。www.smtxjs.com所以,体育课上老师需要多点倾听,及时发现,及时沟通这个很关键。这也是师生情感的培养,或是师生的互动。以生为本,关注学生自我评价的同时,也是对教师教学的了解和评价。小学体育很重要,某种程度上是人终身体育的奠基教育。对于学生的自我评价给予必要的关注。
顾建华:首先,从学生参与学习的投入程度来看,学生能够积极参与前滚翻学练,且学生参与交流的热情很高,在老师的引导下能够努力用自己的语言来大胆地表达,学生自我评价的意识与能力得到很好地培养。再从学习效果的课堂反馈情况来看,85%以上学生都能独立完成前滚翻动作,部分学生能做到滚动圆滑、动作协调。可见,刘老师执教的这堂《前滚翻》是非常有效的,是一节成功的常态化体育课。那么,在小学体育教学中如何进行小学生自我评价提升教学有效性?
尤其是低年级学生,自我评价的意识非常薄弱,语言表达能力不强。对此,我们可以通过课前导学、课中交流、课后检测三个环节,有针对性地引导学生进行判断与评价,帮助学生正确地评价自己,这样既能激发学生的学习兴趣,培养学生自我评价的能力,体现以学生发展为本的课程理念,又能提升课堂教学的有效性,从而达到双赢的教学目的。在具体实施操作中,如自我评价内容的选取、方式的选择、时机的把握、效果的反馈等等,还有很多值得我们在边实践边思考边改进的过程中逐步得到完善。
对于我们一线教师而言,本课题研究恰似摸着石头过河,正因为少有人去做,那么它就更具研究价值,只要我们心往一处想、劲往一处使,相信等待我们的将是一份意想不到的收获与成长!
成果与结论
通过本次研讨活动,我们对子课题《基于体育课程价值提升教学有效性小学生自我评价研究》初步达成了共识。一致认为,在小学体育教学中进行学生自我评价,很好地体现了以学生发展为本的课程理念,其中学生自我评价内容的选取、方式的选择、时机的把握、效果的反馈等,不仅需要教师课前精心预设,而且需要教师具备一定的洞察能力,在课中关注全体学生的同时做到区别对待,帮助学生获得不同程度的发展,有效达成教学目标。这次研讨活动,有效促进了子课题得到进一步的深入研究。