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课题研究记录:基于体育课程价值提升教学有效性的评价研究

发布时间: 2017年12月08日 11:15  [手机版]
课题研究记录:基于体育课程价值提升教学有效性的评价研究,对象支恩美、刘毛静、邓利峰、孙进、易平、顾建华所要解决问题通过观摩课题研讨课,围绕录像课探讨小学生自我评价的内容、方式、时机、效果等,有利于促进子课题得到进一步的深入研究。
过程
记录
本次活动内容为观摩课题研讨课,由子课题组长归庄小学刘毛静老师围绕子课题《基于体育课程价值提升教学有效性小学生自我评价研究》执教的水平一(2年级)《前滚翻》。这是一节借班上课的常态化体育课,提前五天上传录像课至课题群共享,以便课题组成员提前观摩思考,再借助网络平台展开集中主题研讨。
支恩美:在课的实施中,也有学生的自我评价。在学生自评中,有需要改进的地方。另外,评价表分三个等级的选项,比较贴近学生的心理特征,很好。二年级的小学生,课前导学工作还是做得很到位的。课的目标是90%的学生能在保护与帮助下,完成前滚翻,这个目标已经达到了,有80%的学生不需要保护帮助,完成了前滚翻。可以说是很成功的一节课。学生相互之间保护帮助的方法,有没有学会?我觉得自我评价的方式应该是语言评价、书面评价。书面中有语言表达的、有表格式的,还有图表结合的。自我评价也应该和学生的相互评价、师生之间的评价相结合。这样的课堂才不单一,才是丰满的有着生命力的课堂。你与学生的击掌,就是对学生的肯定。学生们期待你与他们击掌。每个人都有被肯定的内在驱动力。smtxjs.com
邓利峰:评价表考虑课前与课后此举较好,但作为评价需要学生最后的每项评价结果和最后总评就更好了,且设置项目时要体现我们课题的直接联系。如何体现与操作?
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