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水平二(三年级)《体操:跪跳起》教学设计

栏目:小学体育教师论文随笔
时间:2019-05-28 08:58:23

《水平二(三年级)《体操:跪跳起》教学设计》可能是您在寻找小学体育教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

指导思想: 本课遵循“以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习”的课程理念。充分发挥教师主导作用的同时,重视学生学习过程中的主体地位,培养学生自主、合作和探究学习的能力,掌握体育与健康学习的方法。以“跳”为主线,创设“学会学习”的良好氛围,调动学生参与、体验活动的乐趣,激发主动学习的积极性,促进学生身心和谐发展。
学习内容和重难点
   内    容:体操《跪跳起》第一课时
   学习对象:水平二(三年级)
   重    点:快速有力的“摆、压、提”
   难    点:上下肢协调、连贯
学习目标
   学生知道跪跳起属于体操类项目。学习跪跳起动作的用力方法,尝试独立完成跪跳起动作。
   学生掌握跪跳起动作的“摆、压、提、稳”的用力方法,发展学生的腰腹力量和身体协调能力。
   培养勇于挑战、克服困难的精神,提高合作意识,体验成功的乐趣。
学情分析和教材分析
学情分析
   水平二(三年级)的学生已初步掌握了一些简单的单一体操动作,对技巧练习也有一定的兴趣。但本课“跪跳起”对腰腹力量和身体协调性要求较高,同时又是新授课,教学中学生难免出现一些学习“障碍”(特别是一些身体肥胖的孩子)。所以,学习的重点并不仅仅限于掌握“跪跳起”这个技能动作,而是通过体验、探究出“跪跳起”的用力方法,自己总结归纳出动作要领,培养学生体育学习的能力。这样,学生才可能把课堂中的学习方法延伸至课外,终身体育才可能实现。
教材分析
   跪跳起属于体操平衡类教学内容,动作相对简单,但是对腰腹的力量、身体协调性的要求较高。而学生的腰腹力量却相对较弱。因而,现实和所学动作之间出现了矛盾。故在本课中,如何使学生在良好的氛围中,努力克服困难达到最大可能达成“学技能、增体能”效果,成为本课要解决的重要问题。
设计思路
   以“跳”为主线,从“立定跳远”迁移到“跪跳起”。通过尝试体验找到动作技能的方法,对学生掌握完整的动作表象有积极的作用。同时,通过正确解读教材,合理定位教学重难点,把主教材的关键动作元素渗透在准备部分的辅助性中。这些具有正迁移的、高效的辅助练习方法,让技能学习的过程变得快乐和充满价值,充分调动学生的学习积极性,主动参与学习和练习。
课的流程
激趣热身
   通过“热身操”起到激趣热身的效果,同时为下一个环节做好铺垫作用。
学练体验
   以“立定跳远”动作为迁移,明确“快速有力蹬摆”的作用。问题:怎样从跪姿“跳”成站姿?从而,引导学生尝试练习,体验“跪跳起”动作。再通过“学习单”辅助学生探究练习,不断巩固学生的练习成果。
合作闯关
   闯关游戏的目的就是让每个学生都能体验到成功的乐趣,充分体验区别对待的原则。跪膝跳、跪跳下、平垫跪跳、跪跳高,由易到难,逐步提高,即体验了成功的乐趣,又锻炼了技能和体能。
放松延趣
   学生放松练习,在轻松的氛围中完成本课的学习任务。同时,课外作业的布置,注重课的延伸,充分利用家庭资源,提升家校合力。
教学过程
激趣热身 (8分钟)
   课堂常规(明确安全重要性)
   热身跑:一路纵队沿垫子慢跑(教师带领)
   热身操:教师示范,学生模仿(音乐伴奏)
  姿势——站立、跪坐、跪立
学练体验 (15分钟)
  复习:立定跳远(帮助跳得远——快速有力蹬摆)
  问题:怎样从跪姿“跳”成站姿?
  学生尝试练习,教师巡视
  揭题:体操——跪跳起
  运用导学单继续学习,自主体验练习
  全班展示
合作闯关 (12分钟)
  讲解“快乐大闯关”游戏规则、要求(跪膝跳、跪跳下、平垫跪跳、跪跳高):闯关成功标准——每关完成3次。
  学生2人小组合作闯关游戏,教师巡视指导。
  反馈:你们闯到了第几关?
  组织学生闯关游戏展示
  拓展:动物爬行
放松延趣 (5分钟)
  放松:拉伸练习
  小结,总体评价本课情况
  布置课外作业:把今天学习的跪跳起动作向家长展示
  师生再见,下课,回收器材
教学效果预计
练习密度:50%;强度:1.4左右;平均心率:130次/分左右
场地器材:垫子每人一个
队形:    ▌ ▌ ▌ ▌ ▌ ▌ ▌ ▌ ▌ ▌
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教学反思
教学设计
   优点:本节课目标设计明确,以“激发学生的积极性、主动性、参与性和创新精神”为指导思想,培养学生勇于挑战、克服困难的精神,提高合作意识,体验成功的乐趣。从立定跳远迁移到跪跳起,通过尝试体验找到动作技能的方法,对学生掌握完整的动作表象有积极的作用。利用导学单,学生能够体验自主练习的乐趣。通过正确解读教材,合理定位教学重难点,把主教材的关键动作元素渗透在准备部分的辅助性中,技能动作的学习过程变得快乐和充满价值,充分调动了学生的学习积极性,从而主动参与学习和练习。
   不足:
   对学情分析即学生的现有水平把握不够到位。
   练习密度是有了,但强度和运动负荷还不够。
   当一些同学分心时,没有好的方式吸引学生的注意力。
   改进:课前应做好充足准备,对学生水平多一些了解。语言应精练,体育课上教师要“精讲多练”,把时间还给学生,使学生在练习的过程中加深体会和理解,逐步掌握和提高。在素质练习时,应采用一些强度较高的体能训练或游戏,提高学生的运动负荷,从而起到锻炼身体、增强体能的效果。这就要求自己在今后的教学中要多积累,多听优秀教师的课,学习他们课堂如何设计,重难点如何突破,从而使自己的课堂设计的更加合理、更加精彩。
教学策略
   优点:本节课的策略是学生主动参与,根据“建构主义”学习理论中,关于“以学生为中心,强调学生对知识、技能的主动探索,主动发现和对所学知识意义的主动构建”。因此,运动技能教学的过程不再是传授示范与接受模仿,而是一个主动的、有目标的、自主建构的过程。本节课正是让学生不断转化和修正教师所提供的信息,培养学生的体育学习能力,成为一个“会学”体育的人。
   不足:练习手段有点少,学生出现的一些问题未能及时有效解决;垫子的摆放略显拥挤,练习前应对学生说明合理的间距是大约横放一块垫子的距离。
   改进:在今后的教学过程中要不断提升自我,深入了解学生,设计更加贴切的练习手段,合理摆放和高效使用体育器材,练习时间的把握要精确无误。
教学测评
   优点:教学成效的测量与评价是教学过程中的重要环节,教师通过它可以准确的把握教学目标的完成情况,以进一步修订教学内容,改进教学方法,提高教学效果。本课的教学还算成功,学生基本能按照教学思路,在教师的引导下主动参与学习,课堂气氛活跃,学生参与积极性很高,基本掌握了跪跳起动作“摆、压、提、稳”的用力方法,实现了教学目标。
   不足:鉴于课上时间有限,本节课采用了全班集体展示的测评,因此只有对全班练习情况的大致了解,没有具体到每个学生;对学生的激励语言和方式不够丰富。
   改进:尽可能地关注到每位学生,设计并开展丰富多彩的活动,让学生积极参与到活动中来。抓准时机,评价要有针对性,对小朋友的夸奖要有艺术性,可以是一句赞扬,一个微笑,一个手势或抚摸,让学生感受到自己确实在不断地进步。
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