《在英语教学中为学生搭建小组合作的平台》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在新的教育形势下，我们英语教学的目的已经不再是单一地传授语法知识，更应该教会学生在学习英语的同时，学会如何和他人沟通，如何与他人合作，发挥潜能，体验成功，认识到自己的价值所在。小组合作学习的方式有利于达到这样的目的。小组合作是将全班学生分成几个小组学习，通常的做法是按照学生的学习能力、水平、性别和性格的差异分成几个小组。然后通过互相合作来达到预期的学习目标。
采用小组合作学习，有利于培养学生的合作精神和人际交往能力。在小组学习过程中，学生参与度增强了，那么在交流与合作的过程中，学生之间更容易建立起融洽的关系。为了本组能够在学习竞争中获胜，与大家的同心同德、通力合作是分不开的，这样也推动了学生之间的互相合作能力。
采用小组合作学习 ， 有利于所有学生主动参与学习，发挥每个学生的潜能，从而提高了教师的教学效率、学生的学习效率。学生在小组学习过程中，不担心失败，比较有信心，学习动机得到很好的激发。学生间学会互相尊重与接纳。在小组学习过程中，交流氛围也比较融合，学生间的关系比较和谐，每个人的学习潜能就得到了充分的发挥。在英语交流中，学生们不再害怕出错，胆小的学生也愿意发言，并加入讨论中来了。
然而在教学实践过程中，我常常会发现这样的问题。就是在一个小组之内，总是会存在学生间的学习能力的差异，往往学习能力较弱的学生会产生一种依赖心理，老师提的问题他们总会想要让组内较好的学生去回答，或者去完成他们的学习任务。所以教师在小组学习过程中，要注意观察每一个环节，并给予恰当的干预和指导。
有时我会采取这样的提问形式，也就是让每个小组内水平相当的学生来完成同一问题。然后再进行评价。在完成成果后，再对小组进行评价。也就是把小组成员和小组集体的评价相结合起来。这样的做法，有效地避免了学生能坐享其成的心理，“逼”着每个学生都参与进来，因为每个小组成员其实都很在乎老师对本组的评价，所以他们都不会允许本组的任何一个学生逃避回答问题的机会。久而久之，每个学生在集体荣誉的指引下，都积极主动地加入进来。当然这就需要教师在每堂课前都要精心设计好这样的问题，在备课过程中，不仅要考虑到教学目标和内容的设计，而且要把学生的性格、指导学生合作学习的方法技巧都要备进去。有科学的评价机制，教师的评价也应该从总结性的评价转变成阶段性的评价、以及对小组和小组成员的评价。
