《怎么样才能进行有效的对话教学》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
会话教学在我们的英语教学中占据了大量的篇幅,怎么样才能进行有效的对话教学呢?我们可以通过创设情境的方法,利用实物呈现;利用教具、电教媒体创设情景;用简笔画、表情、动作等手段创设情景,再通过操练和拓展,让学生真正理解对话、运用对话,达到对话教学的真正目的。在讲座中,专家讲了会话教学的两种模式。一种是先处理词汇和句型,后进入会话教学;第二种是先整体呈现会话,在会话教学过程处理词句。这两种教学我在教学实践中都有尝试。在教学反思中,我发现第一种教学方法,能让学生更容易理解会话内容,但是在教授词句时,由于脱离文本,学生学得比较累和枯燥。而用第二种教学方法,以情境带入词句,学生在开始是或许有点迷茫,但随着语境和活动的带入,学生能够凭借他们的已有知识和生活经验猜出词句的意思。这样的会话效果反而是更直接真正做到理解词句,并掌握会话能力。这就是我们常说的“情景教学法”,即让英语生活化。语言的运用离不开实际生活,人类学家马林斯诺指出:“如果没有语言情景,词就没有意义,也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。”同样,对话也是如此。所以,在我们的课堂上,教师只能创设和实际生活有关的情景来帮助学生进行交际,也就是我们经常在说的“情景教学法”。
在“情景教学法”有很多种方法:①用真人、实物巧设情景,它能让学生贴近生活,贴近实际,是最有效的对话教学方法。举个例子,在教授what’s your name? my name is ….这个句子时,我们就可以利用任务人物的头饰扮演同学们喜欢的人物自我介绍my name is ….②还可以利用图画等教具和电化教学设备创设情景,例如在教天气这一课时,就可以利用世界地图,先认识地方,再学习句子,what’s the weather like in…?这样让地理与英语相结合,活学活用。③自绘简笔画创设情景利用简笔画创设情景教学,具有方便、幽默、直观、效果好等特点。简笔画不仅紧紧地抓住了每个学生的目光,而且学生一看图就明白是什么意思,间接、方便。还可以借此增强学生对你的崇拜感。④运用表情、动作、声音等非语言手段创设情景。在教学中,通过教师脸部的表情,以及声音的轻重、高低,抑扬顿挫,又借助于适当的动作,学生就可以理解教师所说的意思。特别是教师的肢体语言,在许多时候可以帮我们省不少的心,所以我们在实际教学中运用表情、动作、声音等非语言手段是非常必要的。