《先学后教，培养学生自主学习的能力》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
从事英语教学工作已经十五多年了，在这些年中，有欢乐有担忧，有笑声也有泪水。在和孩子们的交往和教学过程中，我学到了许多。作为一名英语教师，我深深地知道必须不断地磨炼自己，提高自己，不断地总结教育教学经验，使我的教学能力和水来不断提高，才能跟上这时代的步伐。另外，学校教育要以学生的发展为宗旨，培养学生自主学习的能力为主。这样，学生才能有自己不断获取新知识的能力，才不会被日新月异世界所淘汰。那么，在我们的课堂中，采取“先学后教，以学定教”的教学策略就显得尤为重要，它可以突出学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。（一）学生自学，培养自主学习的能力
我们都知道，新课标强调地教学学生学会如何去学习，那么培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等就是我们的目标。
在学生自己自主探究学习之前，教师就要对学生的学习给予必要的指导和点拨，这就是“学前导”。我们应该认真钻研教材，分析学生实际情况，包括了解学生的原有知识、兴趣、需求以及可能出现的问题等情况，来设计导学单。这份导学单是要对学生的学习发挥“导”的作用，而不是“牵”的作用。我们设计的导学单应该侧重点拨关键、启发问题、激发兴趣。例如：我们可以让学生先学习一些简单的易学的内容，学生通过自学能学会的内容，并且会让学生产生学习的欲望和兴趣的内容；也可以学习与旧知识有联系的新知识；也可以复习与新课有关联的知识，如同类的单词和句型等等。学习目的是引导学生能进入自主的、探究式的学习状态，从而使学生主动地自学新的知识。
（二）先学后教，培养学生主动学习的能力
我们的教学课堂的成功，贵在作学生学习的引路人。因此，让学生先学，然后再施教。在课堂上我们的教学目标、难点一定要明确，这样的学习才有方向。在学生充分自学后，在课堂上，可采取合作学习、互学互教的方法，学生共同讨论，交流自己不能解决的问题，互学互教，可大大提高学生参与的积极性，变被动为主动学习。
对于学生学不会的难点，教师的“教”显得尤为重要，这正是教师要大显身手的地方。“授业解惑”在此就真正体现出来了，此时的“教”就起到了“雪中送炭”的功效。教师的“教”也不是包办代替，而是继续注重发挥学生的学习潜能和学生的集体智慧，有针对性地组织大家一起解决。
（三）设计相应的练习，做到及时巩固
要设计相应的练习当堂对学生进行强化训练，巩固所学单词，拓展听、说、读、写综合语言运用能力。这样既能当堂检测学生对单词的掌握情况，对学生没掌握好的地方，引导学生及时进行纠正；也能减轻学生课后的作业负担，课后学生又有充足的时间进行下一课的自学。练习的设计不能拘泥于书本上的知识，要引导学生灵活运用所学的知识，培养学生的语言运用能力，要“学以致用”。
总而言之，运用“先学后教”的教学模式进行英语教学，仅学习的自学能力与学生“”学习的主动性都会提高，而且对所学知识有自己的见解，促进学生发展。是学生在课堂上“自主学习”的有效办法，是实现高效课堂的有效途径！
