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如何将语言教学与学生日常生活相结合

栏目:小学英语教学论文随笔
时间:2016-10-02 07:28:05

《如何将语言教学与学生日常生活相结合》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

在进行语言学习的时候,阅读活动是最易开展,且最易取得成效的。学生能够在掌握阅读技巧后,有效地进行自主学习。高年级的学生应当能够借助于阅读来掌握短文的故事梗概与大意,并在此基础上实现对文章内容的深入理解。在这个过程中,教师应当为学生选择更为贴近现实生活,能够靠想象揣测的到的教材阅读内容,结合于及时的指导与阅读任务来引导学生可以有目的的进行阅读,并且进行阅读提问来激发学生的探究意识,提高学生对信息内容的分析处理能力。借助于这样的学习方式,使学生既培养了阅读能力,也增强了语言表达能力。在此基础上所开展的朗读学习、语感培养等教学活动也就能够取得更好的成效。这一课的设计中,我们充分应用实践环节,将听、说、读全面运用起来,请看教学环节的设计:

3. Learn the Cartoon time

Look and say (Cartoon time).

1).Leading in the story

Look at the picture.

Q1: Where are they?

Q2: What are they doing?

谈论,适时教授词汇outing [aʊ] .           Learn the phrase: on an outing外出游玩;远足

2). Watch the cartoon then answer the question

(1) What sign do they find?  What does it mean?

3). Listen and answer

(1) Why can’t they eat bananas?              Learn the word: around [aʊ] 在…..周围

(设计目的:以几个问题为主线,环环相扣,知识点的呈现循序渐进,层次分明,这符合小学生的心理认知规律,有助于对文本的理解。)

4). 读故事,体会幽默

回答完问题,接着追问学生Why didn’t Bobby have a good time?然后带领学生读故事,重点放在第三、四段上,适时教授词汇walk on。

5). 跟读模仿

(设计目的:通过跟读、模仿,使学生形成正确的语音语调。同时看图跟读短文,不仅可以体会幽默之处,还能培养学生的阅读能力。)

Step4.Consolidation

1). Let’s imagine“What happened?”

What will Bobby and Sam say?

Happy ending

Terrible ending

(设计目的: 通过文本的延伸不仅可以丰富学生的语言输出,还可以渗透情感教育)。

2). Learn to share!

Share with others. Sharing is sweet. Sharing is happy. Sharing is a pleasure.

3). Acting time

Tips:1. Four students in a group.(四人一组)

2. Try to add the ending you like.(试着加上你喜欢的结尾)

4). Make a dialogue.

(Bobby and Sam are walking on in the forest. There are more signs in the forest. )

5). A short story about Bobby and Sam

After their outing, Bobby has got a high fever. Willy and Sam are going to the hospital to see him. They get some fruit for Bobby. In the hospital, Sam sees a lot of signs on the wall, “No shouting”, “Be quiet”“No smoking” .Willy sees a special(特殊的) sign on the door. He doesn’t know the sign. He asks a nurse about it. The nurse tells him that it means “No entry”. The sign means other people shouldn’t go into the room except(除了) the doctors and nurses. At last they meet Bobby in Room 605. They hope that he will get better soon.

Answer the Qs:

(1) A: What’s wrong with Bobby?

      B: He has got a high fever.

(2) Bobby is____B_____ . 

      A、at home    B、in hospital    C、at school

(3)“Be quiet” means we should __A __in the hospital.

      A、keep quiet B、make noise     C、smoke

(4) The sign “No entry” means other people shouldn’t go into the room except the doctors and nurses.   

这一环节设计目的:如何让课外阅读活动能够与教材内容相结合,实现二者的联系与互动,以此来激发学生对英语学习的参与积极性与参与兴趣,使得学生能够更好地加强对英语内容的学习能力与掌握水平。所以,在教学活动的最后,通过对Bobby和Sam旅游结束之后的故事进行设计与分享,使得学生再一次的参与到了学习思考中来。

通过语篇教学不仅仅是要让学生提高对语篇知识内容了解水平,也要让学生能够提高对语篇学习的参与兴趣,实现学习技能的实践。让语篇学习可以在丰富学生知识结构的同时,让学生感受到阅读活动的参与乐趣。所以,语篇学习活动不能只是局限于教材上,还需在课堂教学中做到积极拓展,让语篇内容可以搜集相关的阅读材料来引导学生参与阅读,亦或者借助于网络来让学生进行网上的英语学习,注重与家校共育的模式,来指导家长与学生一起进行阅读,激励学生可以养成良好的阅读习惯,以此来提高阅读活动的开展质量。
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