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让课前演讲精彩课堂——读《课前三分钟演讲一英语课堂的美妙序曲》总结

栏目:小学英语教学论文随笔
时间:2019-01-21 15:51:26

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德国教育家第斯多惠曾经指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”为了适应新课程改革的需要,为了激发学生学习英语的兴趣,培养学生的听、说能力,实现知识的真正迁移,在英语教学中,我开展了课前演讲尝试活动,我认为英语是一门语言,就应该大胆的说出来,而不是仅仅的会做题,因此在课堂上给他们提供一个表现自己的机会,锻炼他们的胆量,使他们在英语课上敢于开口,使哑巴英语从此告别了英语课堂。

起初,大家的积极性不是很高,只有几名成绩较好的同学语无伦次地展示自己,虽然不是很好,但我却给了他们鼓励,并且告诉他们,以后的每节课前都要有五分钟的演讲时间,希望同学们课下准备好,但不允许写好上课读,一个人进行演讲时,其他同学都要认真听,提高自己的听说能力。一段时间过后,我发现同学渐渐地对课前演讲有了兴趣,每节上课之前都有同学问我是否进行课前演讲,如果回答是否定时,他们就流露出失望的目光。
令人特别难忘的是期末考试复习期间,有几次课前没有进行课前演讲学习,在课下的闲谈时,居然有同学这样对我说:上课也不进行课前演讲了,英语课真没劲!从她的话语中,我深深体会到同学已乐于接受了这种口语学习。通过以上的教学实践,我觉得课前演讲在英语教学中有着显著的作用:

    一、提高学生的学习兴趣,调动学习积极性

    爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"这句话说明了兴趣对学生的学习是多么重要。在英语学习中,随着学习内容的增加、知识难度的加大,很多学生对学习产生了畏难情绪,部分学生甚至丧失了学习兴趣。面对这种情况,我曾多方讨教,利用多种教具和教学手段,摸索提高学习兴趣的方法和途径,但效果并不明显。而课前演讲的方式一经采用,情况就大有转变。首先是表演前学生们积极备战,多方寻找材料,并向我征询意见,学习单词发音等,其积极心态显而易见。其次就是表演时,台上“演员”全心投入,台下的“观众”兴趣盎然,表演后教师讲评使学生们深受启发,当场打分让学生受到鼓舞。使他们做课前演讲的积极性空前高涨,学习兴趣大大提高。最后,学生们为了做好课前演讲,都认真准备,反复练习和背记台词,这使他们的听、说、读、写、识、记能力得到了不同程度的提高。

二、激发竞争意识,巩固所学知识,  英语教材中需要学生进行记忆的词汇、句型很多,而脱离语境的死记硬背,不仅机械枯燥,还会减损学生的学习兴趣。而且许多学生只为完成老师布置的任务而背记,导致背诵效果差,而且不能持久。

课前演讲活动中的量化打分则把竞争意识引入到课堂中来。竞争可以产生荣誉动机,增强学习动机和求知欲;竞争使学生们有意识、有目的地记下一些词汇和句型,将学过的词句可以重新复习巩固,没学过的又可以利用语境加以理解并在应用中记忆。时间长了,学生的词汇量也得到了扩充。
这样以旧带新,新旧知识紧密结合,为今后的英语学习打下了良好的基础。

    三、结合语言情景,培养运用英语的能力。

    人们学习一种语言的最终目的是为了利用这种语言进行交际,而交际是离不开实际语境的。 课前演讲为学生提供了运用英语进行交际的机会和舞台,他们把有关爱好、业余生活、宠物、劝戒、购物、问路、邀请、打电话等各种话题都搬到课前演讲中进行表演,在一个又一个与实际生活接近的场景中感受着语言的生动和鲜活,从而进一步提高了驾驭英语的能力。

    课前演讲的尝试,使我得到了成功的喜悦。同时,我也意识到作为教师应该留给学生一份空间,让他们在这份空间里,发展自己的能力,让他们能够主动学习,让他们的潜力得到充分发挥。
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