《将手和脑在教学活动中并用，从而提高小学生的英语口语水平》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
小学英语口语训练的内容主要包括：音标、词汇、语法、语调、语境、思维能力以及运用语言的能力。此外，还有一些口语的辅助手段：表情、姿势、动作等态势言语的运用。其中，音标、词汇和语法是训练的基础。音标训练方法为模仿练习：在教学活动中，引导小学生学习国际音标的发音，让孩子们注意观察老师的口型，并且由手带动口，进行正确的音色变化，从而使孩子们可以正确的分清音标本身发音特点的异同，经过长时间的手口并用，可以在孩子们的大脑左半球进行长期的刺激，在一段时间的习惯形成之后，不但可以使孩子们的音标记忆逐渐深入，还可以使孩子们音色得到正确的分析与辨识。而且三年级的孩子四肢活跃，手口并用不但可以活跃上课的气氛，还可以使孩子们对艰难晦涩的音标训练产生一定的兴趣。
词汇的训练方法为词卡图片法：对于刚开始学习英语的三年级小学生来说，词汇是一个最大的难点，想要让顽皮的孩子们认认真真的一个一个单词进行记忆无异于天方夜谭，因此我认为在教学活动中将教学用具进行最大化的使用。例如我上文中所说，大脑左半区控制着人的语言能力，同时大脑左半区的的记忆能力远远超于右半区，在课堂上，在向孩子们展示单词卡片的同时，首先利用手部带动口的音标发音，加深音标的学习印象，然后利用图片的图像化语言，刺激孩子们的大脑左半区，使其对单词所代表的实物有初步的印象，接下来则利用孩子们的单词跟读，用声音刺激大脑，进行长期的朗读加深印象，使孩子们的大脑中对单词的形和意有更深一层次的记忆，从而达到单词的记忆，进而扩充三年级小学生的词汇！
语法的训练方法为拼图法:语言拼凑的基础便是语法，语法是将单独的词汇拼接成语言的纽带，因此学会语法才是掌握一门语言的重中之重。在日常的教学活动中，将组成句子的每一个单词单独拿出来，将其书写在卡片上，并且在卡片的背面写上单词的属性，在日常的英语长短句练习中，简单介绍语法之后，让孩子们对单词卡片进行拼凑，由老师最后把正确的拼凑顺序展示出来，接着带领孩子们进行读诵，加上孩子们的语言表达能力的同时，还可以活跃课堂的气氛。然后由老师把卡片单词的属性展现给孩子们，引导孩子们对英语的语法结构进行进一步的记忆！我认为本方法不仅可以将孩子们的动手能力应用在课堂上，还可以使孩子们在欢乐之中加深对语法这一有难度的内容的学习！
语调、语境、思维能力的训练方法为动画法：对于三年级的孩子来说，语调、语境以及外语沟通思维能力的训练方法如果停留在老师与孩子们的对话，我认为效果甚微，三年级孩子们不会有很丰富的语调、语境、思维能力，因此我觉得在日常的教学活动中，可以在课堂上选取一部分极具教育意义的英语动画片，播放给孩子们看，这样做有如下的好处：1、可以激发孩子们学习英语的兴趣，让他们不再觉得英语课堂没有乐趣，避免了他们的厌烦情绪的产生。2、利用动画片强烈的大脑皮层刺激，使得孩子们对单词的发音、音标在单词中的运用以及语法在句子中的使用进行学习层次上的加深和巩固，并且可以适当的扩充孩子们的词汇量，3、在观看动画片的同时，让孩子们真正的去了解外国人在进行交流的时候语调、语境、语言思维能力究竟是怎样的一个形式，从英语学习的初期消灭中国式英语这一个英语学习的通病，让孩子们学习英语的初期了解英语语言氛围究竟是以怎样的一个方式在日常沟通中发挥其应用的作用！
运用英语能力的训练方式为动画法和英语交流法：利用动画法锻炼孩子们的语调、语境、思维能力之后，将其学习成果化为实践的办法就是利用英语进行交流。由老师发起这个课堂上的环节，由老师和孩子们进行简单的英语对话交流，在交流之中发现孩子们英语运用的错误之处，然后在播放过的动画历史中寻找类似的语法结构，早早的进行纠错。这样做的好处便是从开始就锻炼孩子们的英语表达的勇气和能力，让他们敢于说英语，并且在他们进行英语交流的同时去发现以及纠正这些孩子们英语学习中的问题和错误，便于更好的开展教育教学活动。
