《一年级下学期歌曲《牧童》教学设计》可能是您在寻找小学音乐教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
第一课时 《牧童》授课班级：一（1）班 一（2）班 一（3）班 一（4）班 教材分析：江苏民歌《牧童》是一首只有四个乐句的儿歌。三段歌词除了表现牧童对大自然的热爱之情外，“依哟罗罗罗”的衬词也表现了其放牧时悠然自得的神态。四个乐句都是以二分X - 、四分X 和八分X X 节奏构成，“X X X X -”贯彻始终。
教学目标
1、 启发学生带着愉悦的的心情演唱优美抒情的歌曲《牧童》，表现牧童对大自然的热爱之情。
2、 模唱歌曲前两个小节。准确感受与表现歌曲四拍子的韵律。
3、 在诵读童谣《嘎子嘎子拉大锯》中认识、感知两个八分音符所组成的节奏型
×דtiti”， 在尝试进行的二声部合作中培养多声部合作的能力。
教学重点：
感受牧童的生活，有感情地演唱歌曲。
教学难点：
童谣游戏中节奏与速度的统一
按照念-唱-念的顺序表演歌曲时速度要统一
教学过程
一、童谣诵读《嘎子嘎子拉大锯》
1、童谣是流传在儿童中间的歌谣，你会念童谣吗？
老师今天带来了一首童谣《嘎子嘎子拉大锯》， 出示节奏童谣
2、 学生识字、朗读童谣
3、 按节奏读童谣
一个方格代表一拍，每个格子里有几个字？
×× × ︱×× × ︱×× ××︱ ×× × ︱
边拍节拍边念
巩固八分、四分节奏所组成的节奏型
4、 认识两个八分音符组成的节奏：一拍里两个音××
Titi
5、边拍节奏边念童谣
6、出示声音 Ga ︱ zi ︱ga ︱zi ︱ Ga ︱ zi ︱ga ︱zi ︱
两人一组对面做，双手拉在一起，一拍倒向一个人的方向，第二拍倒向另一边通过简单的拉大锯的动作体会节拍的韵律，在活动中与同学友好合作，共同体会童谣带来的快乐。
7、尝试两种声音合作，一半学生念节奏童谣，一半学生念Gazigazi
节奏与速度统一在身体的韵律之中。培养学生的固定节拍感和多声部能力
二、歌曲教学
1、师：今天老师带着同学们到一个非常美丽的地方玩一玩，现在马上竖起你的小耳朵、闭上你的小眼睛，仔细地听一听、想一想，我们到底要去一个什么样的地方？
2、播放录音，学生闭眼认真聆听
3、学生交流：蓝蓝的天，白白的云，绿绿的水，青青的草，羊儿
教师补充：
蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面是一片绿油油的草地。远处，一个手拿羊鞭、身背着小笛的小孩子，赶着一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到清澈的水，津津有味的喝了起来，把嫩嫩的草吃个饱。小孩儿也高兴地唱起了歌！
4、揭示课题:这个放牧的儿童就是牧童，我们今天学习的歌曲就叫“牧童”
三、学唱歌曲
1、认识歌词 师示范按节奏读→学生跟读歌词→师生接龙读词→生齐读
2、识谱教学
A、跟着钢琴用lu 哼唱歌曲
B 、学生自己认唱第一、第二乐句音符
比较两个结束音的不同 3 23 3 - ︱3 23 1 –︱
用动作表示出高低的不同，在演唱时唱准
C、模唱歌曲第三、第四乐句歌谱（第五、第六乐句同）
感受乐句的走向：第三句向上，第四句想下
用体态表现出旋律的走向
3、学唱歌曲
下面就让我们带着牧童愉快的心情来学唱这首歌曲。
教师范唱歌曲 →随钢琴小声唱词→师生接龙唱、小组唱、男女对唱、个别上台唱
→有感情齐唱歌曲
“一哟罗罗罗”唱出放牧时悠然自得的神态。表现出对生活、对大自然的热爱之情
4、加入念的部分
“人类训练动物时一定要给它们一个固定的暗号，我们给小羊的暗号就是“哟 啰 啰 啰 －
咿哟 啰 啰 啰 ”，羊儿听到这个声音就知道要回来了
哟 啰 啰 啰 －
咿哟 啰 啰 啰 －
用念-唱-念的顺序表演，完整表达歌曲的情绪和小牧童的形象。
（拓展：将“念“部分作为第二声部与唱歌同时进行，培养学生多声部合作能力，帮助歌唱声部更好地表现歌曲的韵律）
四、课堂小结
