《“以生为本”的教学理念让计算不再枯燥》可能是您在寻找小学音乐教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
师大附小北 李玲，阴雨连绵了一周，太阳终于在11月9日出现了，我带着明媚的心情参加了培育站第六次的活动。这次活动的主题是计算教学。计算是小学数学中的主要部分，从一年级贯穿到六年级，每个学段都有不同的主题，但是一直以来也都是老师和学生在不断机械重复的练习、练习、再练习中开始结束。我们都认为它枯燥、乏味，今天听了专家的讲座、课例之后，我感觉“柳暗花明”，原来计算还可以那么有趣、有深度。首先是张会主任做的讲座《加强算理教学的几点思考》，张主任从“情境在计算教学中的作用”和“加强操作明确算理”两方面结合具体案例对计算教学进行解读：把数字放到具体的情景中，既增加了趣味性，又有助于理解数、数量关系；变被动操作为主动操作，增加操作活动及操作后的反思内化，以帮助学生透彻理解算理。然后复习适当的练习形成计算能力。下午陈为强老师的讲座《计算教学的新理念—运算能力的培养》，更是在计算教学方面给我们以具体的指导：开展丰富的活动，激发学生计算的兴趣；着眼要点、夯实基础；法中见理、理中得法；灵活选择、优化策略；智趣计算课。每一种策略陈老师都列举了很多案例，让我有一种感觉“自己前20年都白教了”，以后我要脚踏实地地钻研知识、钻研教法，让我的学生“乐学 爱学 会学”。
今天还听了张齐华和贲友林老师的两节计算教学课。惊讶专家的教学艺术，两节风格迥异的课堂，居然都让学生感受到了数学的有趣、严谨、深度。张齐华老师从生活中千以内的数入手，让学生先感受千以内的数在生活中处处皆是、并不陌生，然后选择其中的四个数，给学生提供小棒、小正方体和计数器让学生在摆一摆、拨一拨的过程中认识了数的组成以及相邻计数单位之间的进率。最后用450这个数字让学生理解相同的数字处在不同的情景中，就具有了不同的含义。数字生活化得到了极大的体现。贲友林老师执教的《三位数加法》，简洁但不简单，一张学习单，两个问题——我是这样算的，我的提醒。就这两个问题，在学生的汇报、评价、补充中呈现了一节真学习的课堂。贲老师没有设计精美的课件，也没有设计有趣的情景，但就这两个简单的问题贯穿了整节课，真正体现了“以生为本”的教学理念。我的家常课至此有了范本。
屋外艳阳高照，屋内温馨宁静，但我的内心翻涌奔腾：从今开始，我要让我的课堂告别枯燥，走进“高端点、低结构、中温度”。
