您的位置:首页 > 小学教师 > 小学音乐教学论文随笔 > 

【读书心得】小学音乐课音准教学的策略

栏目:小学音乐教学论文随笔
时间:2019-02-22 13:15:01

《【读书心得】小学音乐课音准教学的策略》可能是您在寻找小学音乐教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

1.形象具体的视唱练习,音高的概念是比较抽象的,根据心理学的研究:人们单纯依靠视觉获得的信息高达83%,单纯依靠听觉获得的只有11%,如果耳目并用则会高达90%。在听觉教学中通过画图、手势、游戏等手段,充分调动学生多种感官体验,可以加深学生对音高概念的理解和学习。具体方法如下:

(1)音级位置

教师在黑板上画上高低不同的三个方框(图1),每个方框中标注一个音,然后教师指着方框请学生唱出音名,同时以柯尔文手势配合;也可以由教师指着某一个方块,请学生用“hum”哼唱出音高,使音高位置与视觉图像相结合。在教学过程中,教师应当用钢琴不断弹奏这三个音让学生校准音高,由于音级较少且是三度音程,因此音准教学初期这种方法很容易达到预期的效果。

(2)音级台阶

教师在黑板上画出台阶(图2),并在每一级台阶上标注一个数字,学生指着台阶上的数字唱出音名,这种做法主要是帮助学生建立音阶的概念,理解音级上下行的关系。在演唱的过程中学生会不由自主的跟随音级的变化,身体略微出现起伏,在学唱初期可以允许学生做出这样的动作,但是在熟悉音程关系之后教师应当引导学生控制身体的起伏,以免对学生以后的歌唱产生不良影响。如果条件允许,可以借助学校的楼梯或者合唱使用的台阶进行实地教学。

(3)画旋律线

画旋律线的做法是我们教学中经常采用的,就是根据音的高低,绘制出一条旋律线,歌唱时要求学生用手指在空中边画旋律线边歌唱,这种做法旨在提示学生旋律中的音是高低不同、有起有伏的。需要注意的是画旋律线的方法,应当在学生能够唱准单个音级并且熟悉音级之间的关系后进行。在唱旋律时,多多少少都会出现跑调的问题,特别是三度以上的跳进和半音级进,此时可以采用柯尔文手势进行辅助教学。

2.多种形式的聆听练习

音乐是用来听的,虽然我们教学中以教唱课为主,但是绝对不能忽略听觉训练。之因此学生唱不准,归根到底是内心缺乏相关音高的概念,这就是我们常说的内心听觉,只有听得准才能够唱得准。

(1)无声的演唱

无声的演唱顾名思义,就是不出声的歌唱,在一个四十多人的班级里集体授课,想要让每个学生听清楚自己的声音很难,因此就会出现,一个人唱不准,全班人都唱不准的情况,只有极个别乐感较好的学生能够唱准音高。因此在教学中,我便尝试着让学生在演唱之前,做无声的演唱——只张嘴不出声,最好能够把歌曲的情感也一并表现出来。这种做法起码可以保证每一个学生能够听准音,也就是解决了听觉信号输入的问题。初期的这种练习宜采用短小的乐句,8小节的平行乐段最好,随着教学的深入可采用对比乐段、乐句型乐段等。当然我们也可让学生小声的哼唱出歌曲,哼唱的过程不用考虑具体的音级,也不需要歌词,无形中也降低了练习的难度。

(2)间隔的演唱

对于演唱三度、四度、五度这样的跳进来说,小学生不太容易唱准,或多或少都会相差半度甚至一度。因此我在教学中尝试采用间隔演唱的方法。正如(图3)中的示例,这是一条完整的音阶,在演唱时为了训练学生演唱三度,因此下划线的re、fa、la做无声的演唱,这样做就相当于在学生的心里演唱了一条完整的旋律,但是在听觉上却是三度的进行;如果是学唱四度音程,也可采用同样的方法,do和fa之间的re、mi放在心里唱,反复多次以后直接演唱do—fa,如果仍出现音准的问题,可以引导学生唱完do之后在心中唱re和mi然后再唱fa。

3.简单有趣的编创练习

编创就相当于作曲,我认为学音乐要向学语文那样,把音乐当作表达情感的工具,因此在教学中我尝试着让学生去编创。编创并不是为了让学生写出一首好听的歌曲,而是让学生将其所学进行实践,像做游戏那样根据喜好编写自己喜欢的旋律。教师不必要求学生使用许多音级,像练习视唱那样从五声音阶开始,也不必强调节奏,初期甚至可以没有调号没有拍号没有节奏,但是一定要让旋律结束在主音do上,这么做也是为了培养学生调性的感觉。对于一个作曲家而言,内心听觉是很重要的,
小学生即使不具备内心听觉也不必担心,刚开始练习时,教师可以将学生编创的旋律一一写在黑板上,请学生随教师的琴声视唱,视唱多遍后请学生在几条旋律之间进行比较,并选出最好听的一条旋律,以比赛的方式激发学生的兴趣。在多次的练习之后,学生自然便会思考如何让自己编创的旋律更加好听,因此便会促使学生主动记忆每个音的音高,牢记于心便可最终形成内心听觉,如果条件具备也可让学生用乐器进行表现。

4.学生之间的合作练习

学生之间的合作练习也是音乐教学中经常使用的方法,不仅会锻炼学生的合作能力,也可以让学生在合作的氛围中感受音乐的魅力。我借鉴了印尼昂格隆的原理,在教学中将学生分为八组,分别扮演小字一组的do到小字二组的do之间的某一个音,在教师的指挥下,从小字一组的do开始演唱一个完整八度,在学生熟悉了这种形式之后,可在教师指挥下演唱一首耳熟能详的儿歌。我以《小星星》为例,演唱do的时候教师就指着do组,演唱sol就指着sol组,演唱la就指着la组,并且要让学生自己思考我们演唱的歌曲是什么?在这种方法中,每组学生只需唱准一个音级,但是在听觉上需要听准其他的音级,降低了演唱的难度,却强化了内心听觉。。

合唱也是学生经常接触的一种演唱形式,初学者在演唱时往往会被其他的声部“同化”,因此在训练初期,要培养学生多声部融合的感觉,可从熟悉的歌曲开始,例如:《洋娃娃和小熊跳舞》(人教版四年级上册),高声部是熟悉的旋律,低声部则是跳进的两个音或者是下行的音阶,这样的安排因为有了熟悉的旋律,所以学生很容易能够唱准,低声部虽然陌生,但是旋律简单配合着柯尔文手势也是比较容易把握的。

5.创造适宜的校园环境

适宜的校园环境是陶冶情操最好的方法,作为教师不仅要在课堂上精雕细琢,也应当在课堂外为学生尽心尽力。利用广播播放学生喜爱的歌曲、定期举办校园艺术节、带学生走进音乐厅感受高雅艺术等,都是在为学生营造一种充满音乐的氛围,但是需要注意的是,无论是何种形式的熏陶,都应以学生的兴趣爱好为前提,没有兴趣的学习一定是被动的,另外特别需要注意的是,播放音乐时一定要控制音响设备的音量,最好控制在60分贝左右,不要超过80分贝,超过这一分贝不仅会损害学生的听力,同时音响设备过于猛烈的震动也会产生许多的噪音影响播放的效果。
推荐小学音乐教学论文随笔
  • 人教新课标音乐四年级上册《快乐的泼水节》反思
    人教新课标音乐四年级上册《快乐的泼水节》反思

    《快乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日---泼水节的歌曲。歌曲中表现的是泼水节的热闹场面和娃娃们在节日里的喜悦的心情。在导入的过程中,我以傣族风光入手,讲学生带入到这片美丽的地方,学生感受着人没、乐器美、音乐美、风景美,观察着人们节日的活动,感受着泼水节欢乐的场面,我以《快乐的泼水节》的音乐作为背景音乐,让学生初步聆听到了本首歌曲的旋律。在介绍泼水节来历的时候,我通过布置前置性的作业,让学生自己搜集材料,这也是对学生自主学习能力的一个检查,学生通过自己的语言表述,告诉了大家一个关于泼水节的传说,从而对泼水

    07-22
  • 提高音乐课堂效率的方法
    提高音乐课堂效率的方法

    教学方法是一种科学,教学方法则是一门艺术,怎样使学生在音乐教学活动中学习音乐、了解音乐、懂得音乐、直至喜爱音乐,那就要有好的教学方法: 如游戏法,它是学生在课堂上比较喜欢的一种方法,体现了玩中学做中学、乐中学的愉快的教学法,他可以使学生在没有任何压力的情况下轻松学习。 这样更能体现学生在音乐课堂上的合作精神,从而保证学生学习音乐的实效性,给学生以信心。

    07-22
  • 音乐教学论文:让孩子们乘着歌声的翅膀快乐飞翔
    音乐教学论文:让孩子们乘着歌声的翅膀快乐飞翔

    翻开苏少版的音乐教材,扉页站着表情各异的几个音乐娃娃:唱唱、听听、动动、奏奏,每个娃娃都陶醉在音乐之中。精心设计的教材告诉人们,音乐课的内容十分丰富。的确,音乐课包含了唱歌、欣赏、律动、节奏练习、音乐游戏、乐理知识、小乐器演奏等多项内容,早已不再是过去的唱歌课。但是不可否认的是,唱歌这一形式依然在音乐课中占据着重要的地位。如何在短短的课堂中使学生学会唱歌,是我们音乐教师一直需要研究和探讨的课题。 唱歌是人类自古以来的一种本能。是人们很好的一种情感表达方式。但是,现在有些孩子平日里喜欢哼哼唱唱在音乐课上却不

    03-20
  • 小学歌谱教学与指导学生自主学习
    小学歌谱教学与指导学生自主学习

    读程胜撰写的《学习中的创造》,感到如同及时雨,灌溉了干涸的土壤。自从开始实践研究指导学生自主学习的课题,原本习惯了的音乐课堂教学就不知道怎样去把握了。指导学生自主学习?这些学生的音乐课连在老师的指导下被动学习都不肯好好学,如何让他们自主学习啊?没办法,只好摸着石头过河喽! 以前有一段时间我们的音乐歌唱教学遵循的是这样的一种模式:先听老师范唱,然后跟老师学歌谱,再学习歌词,最后填词唱,这样一首歌曲就教学完毕。后来有人提出这样的教学很老套,应该先让学生感性地学会歌曲演唱,也就是直接教歌词,唱会歌曲后再学习歌谱

    03-23
  • 二年级上册音乐歌曲《钟》教学内容教学设计
    二年级上册音乐歌曲《钟》教学内容教学设计

    教材分析:歌曲《钟》采用拟人化的手法,描述了钟的功能,富有儿童情趣。节奏规整,一字一音,朗朗上口。歌曲伟大调式,但曰段结构。第一乐句与第二乐句旋律完全相同,节奏上稍有变化,给人以明快活泼之感;第三乐句略作发展。整首歌给人以一气呵成的感觉,极富表现性。 教学目标 1.能用清晰和富有弹性的声音演唱《钟》,并试着用钟声为歌曲配上简单的伴奏,初步尝试二部合作练习,做到和谐统一。 2.感受多姿多彩的节奏,能用动物节奏和点拍的方式来表现。 教学重点 鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。 教学难点 学会用简单的节

    04-07
  • 2015年苏教版音乐一年级下册《萤火虫》教案
    2015年苏教版音乐一年级下册《萤火虫》教案

    教学内容 唱:萤火虫 动:用打击乐给歌曲伴奏。 律动:歌表演 教学目标 1.能熟练准确地唱唱名,对音的高低及组成的旋律有感受和体验。学会《萤火虫》的歌词和歌谱。 2.能自然、有感情的用肢体语言体验三拍子音乐带来的美感。 3.能正确地演奏打击乐器并自创节奏为乐曲伴奏; 学情分析: 一年级的小朋友比较好动,我用了带小朋友去郊游作为开头,在出发之前猜谜语,让萤火虫成为这节课的小主人。营造一种童趣的课堂,激发学生的学习兴趣。让学生快乐的学习,让学生感受歌曲、学习歌曲、舞蹈创编、森林音乐会、综合展现。 教学重难点:

    05-11
  • 一年级音乐教育教学过程中的点滴体会
    一年级音乐教育教学过程中的点滴体会

    回顾过去的十一月,我在教学中慢慢感受到,德育、智育、体育、美育是相互渗透,相互结合,相互促进的。小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分,其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力,也能培养学生的优良的品德和情操,还能使他们的智力得到发展,非智力因素得到提高。同时,能够促进学生身心健康地发展。 儿童歌曲优美的旋律,鲜明的节奏,最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中,我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中,让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎

    12-05
  • 六年级音乐教学复习考察方案
    六年级音乐教学复习考察方案

    复习考查(1) 【教学内容】 结合考查、复习本册书中的重点歌曲 【教学目标】 1、能够较好地掌握本册书中的重点音乐作品(第14单元) 2、能够用正确的音准、节奏来演唱歌曲 【教学重点】 能够有感情地、完整的演唱考查作品 【教学难点】 学生对歌曲作品音准、节奏、情感的正确把握 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一、组织教学 二、基础训练 2/4 1 3 | 5 3 | 1 3 5 3 | 1 - || mi mi mi mi 三、歌曲《小小雨点》复习 1、聆听范唱,学生轻声跟唱 2、知识点提问:歌曲

    06-12