《以点带面 突破难点——《黄山奇石》教学反思》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《黄山奇石》是二上的一篇课文。整篇课文都描写了黄山的“奇石”,如“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”等,这些惟妙惟肖、趣味横生的奇石不是神话是大自然的创造。如何让学生体会到这些石头的奇,就成为了就学难点。在设计课堂教学时,我从“奇”这个点入手。读课题后问学生:“课题中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么样的石头?”然后引导学生结合课题“黄山奇石”,懂得这里的“奇”是奇特的意思,因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时,“奇”字吸引了学生,使他们产生了学习的兴趣,为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。
在分析课文时,还是从“奇”入手。在读了课文之后,先提问学生:“读了课文,你知道黄山的石头最大的特点是什么?”学生回答“奇”。我继续提问:“从哪些地方可以看出它的奇?”整篇课文的教学都是围绕这个“奇”展开的。例如教“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着,更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。学生只要理解了“陡峭”的词义,就会感到奇怪:这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上?学生再读课文后恍然大悟,原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看,天空中的云层通常几乎是静止不动的,而猴子正由于它所处的位置高,所以从上往下看到的云,就像大海的波涛那样上下翻滚。学生明白了这一番道理,再读课文,肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。
抓住难点“奇”进行《黄山奇石》的教学,这样既能让学生体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣,又能体会到课文语言文字的生动和传神。