《引导学生联系上下文理解深刻含义的句子》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
——《唯一的听众》教后《唯一的听众》讲述的是一个被家人称作是音乐白痴的人,虽极大打击了他的自尊心,但是并没有泯灭他对小提琴的爱好。对课文内容和主题的理解,学生都没有问题。但对课文中一些重点句子的深入领会,学生还是有一定的困难。而理解含义深刻的句子是六年级学生必须掌握的本领,阅读过程中教师要加以引领。
文中对老教授的眼神描写,共有三次,而且用词一样,都是“平静地望”。而这看似相似的三次“平静”所包含的意义肯定是不一样的。教学时,我让学生先找出这三次眼神描写的句子划下来,认真地读一读。再联系上文想想,老人是在什么情况下“平静地”望着我?再适当联系下文想想,这“平静”的眼神里包含着什么意思?在这样的引领下,学生自觉地联系上下文思考“平静”的意思,自己理解了其中含着的意思:当我拉出像锯床腿的声音时,她的“平静”给了我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习;当我有了几分信心,每天去练琴时,她的“平静”鼓励我不断努力;当我渐渐觉得奏出了真正的音乐,她的“平静”,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高。通过这样的学习,学生不仅自己学懂了有深刻含义的句子,也在具体的学习实践中,领悟并学会了理解含义深刻句子的学习方法,阅读能力有了一定的提高。
通过这样的教学尝试,我也进一步明确了要带领学生自读自悟的方法,应该切实从学生实际出发,设计思考性引领性的问题,引导学生亲身经历阅读的过程,引导学生采用联系上下文、结合生活实际等办法,自己解决、领悟课文学习中的难题。