《无形中的写作指导》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
提到写作文，让许多学生为之害怕，即使有老师细心地知道，写出来的文章依然是干巴巴，假话连篇，看到这些习作，仿佛面对着一潭死水，让我们怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子，小学生作文“言之无物”是他们害怕作文的一个重要因素，如何开掘学生的写作源泉，做到作文“言之有物”呢？叶圣陶先生曾经说过：“生活如源泉，文章犹如泉水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不竭。今天，林老师的这节课就完成没有死气沉沉的景象，为什么呢？这就是做源自生活，从生活中来，林老师寻找了孩子们喜欢的QQ聊天，这样就俏无声息的进入了作文课堂。没有作文，有的只是聊天、交流，这让学生喜欢了课堂，乐于进入课堂，跟随林老师进入课堂后，又让我们感受到课堂的自由，完全没有教的痕迹，一切都是在谈话中指导，就如：三段师范心情，给学生模拟的空间，让写作从学别人的心情到写自己的心情，层层递进，无形中降低了协作的难度，又如：在提到日记格式，林老师并没有打断孩子，让孩子总结概括写日记的哟哀求，而是轻轻的一句提醒：“记得前面写上今天的日期、天气哦！”温馨的提醒既让孩子知道了日记的格式，又没打断孩子们前面铺垫的心情。让作文知道完全化为无形之中。最后，林老师又拿出自己在前两天写的关于流感的日记，这则日记主人公就是他们自己，听起来亲切，很能打动孩子们的心，把课堂推向了高潮，再加上老师与学生共同写作，让两者处于同一高度，更是一种创举，让孩子们觉得作文是那么亲切，自然就乐于协作了。
整整一节课，林老师没有说一个词“作文”，也就有单独停下来教作文，一切的知道都是在聊天，谈话无形中进行的，而且QQ表情、QQ空间是孩子们那么熟悉，那么喜欢，更激发了学生的写作兴趣，课堂中听到孩子们精彩的文章，我们就知道成功了，协作的源泉正自然活泼地流个不竭。
