《品读的魅力，研讨的价值》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
课堂教学是一门学无止境的艺术，今天，我们学校的语文教师又聚在一起，进行了本学期我校以《小学课堂教学“生态式互动场”教学策略之研究》为载体的新教育实验课堂教学研讨活动。年轻的骨干教师郑老师执教了《桂花雨》一课，一堂课听下来，心中产生了一些灵动，想把课堂中印象最深的片段与大家一起品味欣赏。师：杭州的桂花也有浓浓的香味，可是母亲却说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”让我们再一起看看家乡的桂花有多香。（引导学生朗读描写桂花香的句子。这些句子已引导学生品读过。）
生读。
师：母亲说的是真的吗？请再读读第七自然段，想想母亲为什么这样说？
生自由朗读。
生：因为这小小的桂花寄托了母亲浓浓的思乡情。
师：是啊，在母亲的心中，家乡的桂花是任何东西都不能替代的，所以母亲说……
生再读——可是母亲说 “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
师：母亲的情怀感染了我，我也把母亲的话牢牢地记在心里，也在心里轻轻地说……
生再读——可是母亲说 “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
……
教学中，教师没有在第一次朗读之后，就引导学生去谈谈对句子的理解。而是通过三次不同程度的引导，让学生在品读中去体会人物的心情，使师生关系处于一种和谐的互动氛围。
