《晨诵,与黎明共舞》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
上午，欣赏了张巧萍老师的一堂25分钟的晨诵课，而后又聆听了高丽霞老师对晨诵的解读，对晨诵有了一种全新的认识。年轻能干的高老师指出，晨诵是把经典的晨间诵诗送给班级，作为每天的黎明诵诗。晨诵所强调的是师生之间共同的吟诵玩味，直接用声音来感觉诗歌，品位诗歌。在这方面，教师往往是群鸟中领唱的鸟，用自己的理解来感染学生，带动学生，并与学生一遍又一遍共同咀嚼玩味所要编织的诗歌。晨诵所提倡的是诗歌与孩子生命的关联，当一首首诗积淀下来，学生的理解力、感受力也会越来越强。研究中心的老师们热衷于对晨诵的实践，他们改编、填写或填充了一些诗，把晨诵诗分成了三大类，即送给全班同学的诗、送给班上特别学生的诗和把全班同学都编织在内的诗。匆匆忙忙记下了一些典例，从这些诗里我感受到了他们在努力让孩子以已有的经验触摸到诗歌，也感觉到了诗歌所能表达的魅力。
原文：
这条路
这条路的尽头， 这条路的尽头，
会有一大片的森林吧。 会有广阔的大海吧。
孤单的朴树啊， 荷塘里的青蛙啊，
我们去走这条路吧。 我们去走这条路吧。
这条路的尽头， 这条路的尽头，
会有繁华的都市吧。 一定会有什么吧。
寂寞的稻草人啊， 大伙儿一块去啊，
我们去走这条路吧。 我们去走这条路吧。
送给五（3）班全班同学的诗:
这条路
这条路的尽头， 这条路的尽头，
会有一大片的森林吧。 会有广阔的大海吧。
五（3）班的男孩子们啊， 五（3）班的孩子们啊，
我们去走这条路吧。 我们去走这条路吧。
这条路的尽头， 这条路的尽头，
会有繁华的都市吧。 一定会有什么吧。
五（3）班的女孩子们啊， 可爱的孩子们啊，
我们去走这条路吧。 我们去走这条路吧。
原文：
等我长大以后（片段）
等我长大以后，
我一定神气伟大。
我要告诉所有的男孩女孩，
不要瞎弄我的布娃娃。
改编成送给班上一学生的诗：
等你长大以后， 勤劳的吕俊伟啊，
你一定神气伟大。 聪明的吕俊伟啊，
你告诉所有的男孩女孩， 等你将来长大，
不要瞎弄你的布娃娃。 你一定非常英俊潇洒。
……
孩子们还可以自己改编诗歌，送给同学，送给好朋友，送给老师，送给爸爸妈妈……新颖的晨诵，走在改革路上的晨诵，在潜移默化地引导着孩子们，也在引导着他们过一种幸福完整的教育生活。