《语文作业与练习设计》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
10月12日，我校进行了“花开星期二”的QQ论谈。论谈的题目是《语文作业与练习设计》。在论谈期间大家各抒己见，论谈气氛热烈，为以后的语文作业的练习与设计起到了引导作用。语文作业包括口头作业与笔头作业，做为语文老师能精心进行语文作业与练习设计，直接影响到学生的学习效率。课堂作业设计必须紧扣和服务于教学目的，必须与教学内容相关。如何设计有趣、形式多样的作业让学生喜欢？如何设计让暂时落生后保底又能让优等生能跳一跳的作业？这值得我们研究。
一、语文作业与练习设计要有趣味性。
心理学家皮亚杰认为，兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在学生内心的能量，使学生产生了兴趣。趣味作业能使学习变得轻松愉快，能使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。学习的自主性、创造的积极性显而易见。
现在的作业可能有点单一枯燥了，社会在不断进步，小孩子们也更加不爱作业了，除了加强思想上引导外， 作业设计时要尽量使作业形式灵活多样、生动有趣。趣首先要体现在内容上。作业从学生中来，贴近生活，语言儿童化，尽量丰富多彩。趣还要体现在形式上。作业可设计求同练习与求异练习，顺向练习与逆向练习，操作练习等等，还可以设计猜谜语、讲故事、摘取智慧星、做游戏、各类小竞赛等学生喜闻乐见的形式。
比如在学习“告”这个字，记字形的时侯设计一个让学生编谜语猜谜语的口头作业，一个学生是这样编的：张大嘴巴咬掉了牛尾巴。
再比如：学生对写话、写作文都比较反感，设计写话片断也或作文也可以比较有趣味性的，比如学了二年级上册《坐井观天》让学生写写续写：青蛙跳出井口会怎样？
二、设计的作业要与生活有联系。
语文学习的外延和生活的外延相等。语文课程标准也明确指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”为此，教师要善于将课本内容适当延伸拓展，把作业设计同社会生活紧密相连，引导学生在生活中做作业，学语文，用语文。
比如：一年级刚认字，对认字很感兴趣，可以设计到生活中去学字的口头作业，例如：广告牌上、食品包装袋上、生活日用品的包装袋上，可以让学生把这些包装袋带到学校，举行一次认字小比拼，不仅自己会认，还可以带领其他小朋友一起认。
再比如：学会汉语拼音，让学生给家里的电器、物品贴上标签等等
三、关注学生的需求，注意分层。
在课堂教学中，如果对学生的练习进行分层，进行弹性处理，提供更多的选择空间，有助于提升学生的学习兴趣和学习效果。
比如：课文中有几个重点词要求造句的，可以兼顾全体学生，设计一个弹性作业：可以从中挑选一个词进行造句，也可挑选几个词进行造句，也可用全体词进行造句，做到下要保底，上不封顶。再比如：同样是字词学习作业，可分层布置，让学生自主选择：①学了本文之后，请工整抄写你认为容易写错或读错的字词。②筛选课文中你认为运用出彩的5-10个词，展开想象，重新组成一段话。③品味、探究语言（提示：可以从修辞、用词、哲理性等方面考虑）。
还可以设计成套餐作业形式，自选2-3题,比如：
A、摘抄10个形容词，供课外练习。
B、将你知道的古人对春的赞美诗句写出来。
C、对文中修辞，你的看法怎样？与同学进行交流。
D、根据课文第四自然段创作一幅春花图。
E、课后搜集有关写春的文章，举行咏春、读春、写春活动。
总之，语文作业与练习设计要有趣味性，要与生活紧密联系、并且要关注每个学生。把学生从封闭的语文中解放出来，让他们融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼，去实践，从而实现语文学科的课内外联系，校内外沟通，做到学科间融合，以达到全面提高学生的语文素养和实践能力。
