《课内教方法 课外求发展 ——王杰小学语文阅读教学新策略》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
推进学生读书活动，创建书香校园是我们王杰小学的特色工作目标之一。几年来，在推进学生读书活动的进程中，我们发现：课内阅读与课外阅读严重脱节，课内阅读没有起到指导课外阅读的作用，学生无阅读兴趣、无阅读方法，无论是课内阅读还是课外阅读效率都比较低下。因此，学校构建了语文教材、《同步阅读》、自主阅读一体化阅读教学构想，实现了以语文教材为中心，向周边辐射，阅读与文本相关的课外读物，使课内阅读成为课外阅读的凭借和依托，课外阅读成为课内阅读的扩展和补充。1、教材阅读——教方法，引导学生学会阅读。
教材阅读（学习文本）实施“读中悟学法”，提倡“以读代讲”。要求压缩文本教学的时间，精心设计课堂语言，精心提炼课堂提问，有重点地指导学生朗读，力求课堂教学简洁流畅。以文本为铺垫，教给学生阅读的方法。
2、同步阅读——找规律，帮助学生进行阅读实践。
同步阅读（依托文本又超出文本，对文本进行拓展，对主题进行升华）实施“一篇带多篇”，提倡“适时点拨”。要求教师要规划好、使用好：做好教材与《同步阅读》配套使用规划，做好单元整合，抓住主题拓展阅读，做好一个主题带几篇的规划。使用时，一是从内容（题材、话题）上找结合点，二是从主题（思想、感情）上找结合点，三是从形式（体裁、写法）上找结合点。可在课前同步预习，也可在课中融会贯通，还可在课后拓展延伸。
3、自主阅读——探技巧，促进学生形成阅读技巧。
自主阅读（课外拓展延伸）实施“分散自主阅读”，提倡“读整本书”。要求教师：一要监控好阅读过程。学生在阅读过程中，做好“阅读摘录”，并定期检查，不定期抽查。旨在监控阅读过程，保证课外阅读的质和量，养成习惯。二要保证阅读时间。让学生有足够的时间自己阅读，在学习实践中感受阅读的快乐。在校期间，固定课外阅读时间，每天早晨定时阅读，每周专设二节阅读课，学生每天睡前进行休闲读，双休日、节假日随意阅读，但要有合适的阅读量；完成摘录卡也要有一定量，做到上不封顶，下要保底。三要给学生搭建展示阅读成果的平台，可采用讲、展、赛的形式。“讲”即讲述，举行读书汇报会、故事会、阅读心得交流会；“展”即展评，就是展评优秀的读书笔记、文摘卡、剪报等；“赛”即竞赛，知识竞赛，查阅资料比赛等。通过这种成果展示，使其相互借鉴，表扬先进，鞭策后进。
