《有效课堂——提高语文教学附加值》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天我所用的关键词是“附加值”，当9月份的一天，我在看书的时候，一个词跳入我的视线，深深地吸引了我，它就是“附加值”。当时我就想这个词一定可以为我所用，我想用它来写文章，因为自己有感觉的词是可以做一番思考的。今天先拿到这个会场来，聊一聊这个话题。附加值是附加价值的简称，是在产品的原有价值的基础上，通过生产过程中的有效劳动新创造的价值，即附加在产品原有价值上的新价值。
附加值越大，创造附加值的劳动越有效。关乎课堂教学有效性的因素有很多，如情景的创设、问题的质疑、活动的组织、练习的层次等诸多方面。但是，我深切地感受到，“附加值”是课堂教学有效性的重要指标之一。“附加值”越充实有价值，课堂教学则越有实效性。
甚至我觉得我们语文学科能否红火起来，关键不在我们付出多少，而在于我们创造了多少附加值。我们来看今天的几个片段：
片段1：
陶莉老师在指导孩子学习第一节“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。”孩子们说这是一群快乐的小鸟，老师追问：你是从哪儿体会到这是一群快乐的小鸟？当孩子说到“叽叽喳喳”时，陶老师说，你是从小鸟说的话里感受到它的快乐，当孩子说到“蹦蹦跳跳”时，陶老师说，你是从小鸟的动作中体会到的。听似不禁意的一句话，却有许多的名堂在其中，我们知道课文是从小鸟的语言和动作两方面来体现鸟儿的快乐，但二年级的孩子，我们只要用自然的语言让孩子有所感受就可以了。今天我们的目的是让孩子从这些词语中感受小鸟的快乐，但老师的语言会对孩子今后的发展形成影响，为孩子以后的口语表达、写作做了一个铺垫，打下一个基础，无论是口语表达还是习作，不是靠口语交际课或者习作课就可以解决，关键是渗透在平时的教学中，如果陶老师能够坚持这样做的话，孩子的习作能力自然会提高。
两个“一会儿”，陶老师先让孩子们想象，什么事让“小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”，孩子们展开想象的翅膀，可能是因为要参加鸟皇后的生日宴会，他们要把自己打扮得漂漂亮亮；可能是为了给小伙伴们留下一个美好的印象……紧接着，小鸟这么快乐，它们还可能一会儿干什么，一会儿干什么呀？出示一个句式。孩子们七嘴八舌，小鸟一会儿唱歌，一会儿跳舞；一会儿做游戏，一会儿和小伙伴聊天。通过这样的想象说话，孩子进一步感受到了小鸟的快乐。这是它所体现的一个价值，这样的练习有它更多的隐藏的价值：比如说孩子的想象更丰富了，思维更活跃了；比如说，孩子的口语表达能力提高了，语言得到了提升；比如说，孩子学会了用“一会儿，一会儿”这样的句式说话，这种种都是我们所附加得到的价值。
片段2：
陶莉老师在指导孩子写“领”字时，当孩子说到左边的“令”把捺变成了点时，陶老师不失时机地说了一句话，“是呀，‘令’多懂得谦让！留出位置让页站得更舒适。”我们说让孩子观察“领”字的目的是让他们会分析这个字的结构、它的主要特点，让孩子会写这个字，写好这个字。陶老师能够结合字的特点恰当地渗透情感、态度、价值观教育，培养孩子从小懂得互相谦让，与人为善。既教写字，又教做人，老师这么一句自然流露的语言让孩子们知道笔画之间如此有礼，同伴之间更要谦让，长期熏陶，定会结出累累硕果。这些就是我们所得到的附加值。
片段3
教师的评价语言。语言有温度，字词知冷暖。要让孩子真正得到长进，教师得有足够的耐心。学习上有困难的学生尤其需要老师细致的指导和耐心的等待，有时甚至手把手地教。我们应该相信，所有智力正常的孩子，只要有足够的时间进行练习，他们一样能学得很好。我们往往担心在他们身上会耽误时间，所以常常放弃对他们的指导与帮助，其实，课堂上对一位学生的帮助，对其他相似的同学来说，或许也是一种启迪。我们的目标达到了，孩子会读了，随之而来的附加值是有目共睹的。师生关系更和谐了，跟老师更亲近了；其他的孩子也懂得要给大家一个机会；孩子更自信了，他感受到成功，他觉得自己也是行的。
在今天的课堂上，我们可以随意捕捉到真诚的，充满关爱的，充满期待的评价语言，让孩子们如沐春风，陶莉老师的课这方面表现尤其出色。在这样的课堂里，孩子们的思维是活跃的，想法是灵动的，我们的孩子就会更加智慧。
片段4：
马春燕老师的《为中华之崛起而读书》，这篇课文很难上，如果是我，我真的不敢上，因为政治色彩很浓，而且感觉自己对于那一段历史了解又不够深刻，我们的马老师虽然工作才第二年，很有魄力，而且上这篇课文是由她们班的孩子选择的，从选择内容上马老师就给了孩子自主权。第一次试讲的时候，她是让孩子们感受哪些地方体现了“中华不振”，孩子找到了很多的语言，当然主要是围绕7、8自然段，述说着这一切的一切都是因为中华不振。一堂课听下来，整个人感觉很颓丧，中华不振，受尽帝国主义的欺凌。于是我们就思考换一个角度去切入，先让孩子说说自己读了七八自然段的心情或感受，引出“愤怒”，然后找一找你是从哪些语言文字中感受到“愤怒”？听了课以后，我们都会有深切的感受，在租界的一条条街道都是灯红酒绿，热闹非凡；被汽车轧死亲人的妇女衣衫褴褛正在哭诉着什么，而洋人则得意扬扬地站在一旁；作为一个中国巡警却在那儿耀武扬威，不但不惩处肇事的洋人，反而把那可怜的妇女训斥了一通；在外国租界里，在中国的土地上，围观的中国人都紧握着拳头，但是谁又敢怎么样呢？这一幕幕情景是多么令人愤怒。尽管切入点不同，事实上找的句子和词语依然是这些，但角度不同，孩子的感受就不一样，孩子们义愤填膺。我想，这样对孩子的人生观价值观的影响是有积极作用的。尽管我们不像思品那样对学生的思想进行一番教育，但我们语文课要给孩子一种影响，一种潜移默化的影响，在一种无痕的状态下让他的心灵有所触动，这是最有效的。当然这堂课中有许多地方不理想的地方，还有待修改。
我深信，增加课堂教学的附加值是提升课堂教学实效性的重要途径。
