《按课文内容填空》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
新课程的语文教材上,人文性得到了很好的体现,给予孩子自主的空间,选择的机会。但是,也给我们的复习工作带来一定的问题,就以背诵课文为例吧:在以往的教材上,要求孩子背诵哪个自然段,都是清清楚楚的,最重要的,期末考试的“按课文填空”,绝对不会超过这个范围。所以,这个内容是不会失分的。
如今的课文,都是让孩子们把喜欢的段落背下来,而考试又不会让孩子自已选择,这就势必使复习的范围扩大。
三年级的第一学期期末考试,还记忆犹新,当时我找了很多的资料,把我们认为很重要的内容提炼出来,准备了两张“按课文填空”试卷。结果,期末考试卷上的填空题一个也没做到。
那以后,我们就开始反思自己的做法,我们发现,“按课文填空”的准备工作关键在平时,让孩子把每篇课文都读通,读熟。事实上,读通读熟课文是最基本的要求,也是培养学生语文素养的一个渠道。除了让孩子在课堂上多读课文之外,同学之间互读过关,在此基础上背诵喜欢的段落。三下的期末考试中,“按课文填空”正确率挺高。我们觉得这样的做法还是比较可行的。
我曾经看到一位作家的文章,他说他看的书也不是很多,但他背了很多文章;我也知道,背诵可以培养孩子的记忆能力,背得越多的孩子,他的背诵速度也就越快,还会有助于孩子思维能力的培养。于是,进入四年级,我们一开学就告诉孩子哪些课文需要背诵,凡是课后有“喜欢的段落背下来”的课文都要求孩子背诵。第一学期有些孩子觉得挺辛苦,背诵难度很大,第二学期明显轻松了,我想这就是背诵的效果。
背了,不等于孩子会写。对于这样的情况,让孩子去抄,去默吗?除了古诗词之外,我不愿意这样做,因为那样孩子会很辛苦,我不希望为了提高成绩,而让孩子们产生痛苦。
如果一味地让孩子背,背,背,会很枯燥,也影响学习效率。于是,我和孩子一起猜测,“你认为这篇课文中的哪一个自然段最容易考试?”一个孩子猜了以后,大家一起再读,再背。紧接着,“假如你出卷,你会让我们填哪些内容?”孩子们各说各的,把这些大家认为重点的词语圈出来,觉得容易写错的词在旁边写一写。这样一来,课文中的大多数段落都让孩子们给猜到了。其实,孩子的眼光还是挺准的。
这样相对比较轻松的情况下,孩子们的效率反而会高。