《巧用文本中的空白点》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
新课标的实验教材中有许许多多的空白之处，只要我们善于捕捉，通过对这些空白点的挖掘，让学生自读自悟，想象思考，然后通过说话、朗读、表演等形式让学生表达自己的看法，这样不仅能让学生更深入地理解课文内容，也使学生的思维能力、表达能力和创新想象能力得到很好的发展，而且也使我们的语文课堂更充满活力。我在教学《燕子专列》这篇课文时，充分抓住文本中的许多空白点，对学生进行想象能力，说话能力，习作能力的培养。例如：文章的课题就给学生留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢？让学生想象燕子为什么会乘坐“专列”，燕子遇到了什么困难等问题，激起学生对学习文本的兴趣。其次文本中写了一位叫贝蒂的小姑娘冒着严寒去救护燕子，一天下来她救了几十只燕子，而自己却冻得脸通红，手脚僵硬，但他一点也不在乎。其实这里文本中留下了许多空白，我就抓住这些空白，在利用文章的插图，引导学生思考，贝蒂救护燕子，她找了哪些地方？遇到了什么困难？她上怎么克服的？结果怎样？这就给学生打开了想象的空间，学生思维活跃，想象丰富，这时我及时在引导他们把刚才说的写下来，就成了一篇很好的习作，学生在写时并不感到困难。最后文章中列车载着燕子驶向远方，我就再次引导学生想象这是燕子会对救护他的人们说写什么？他会怎样感谢大家？请你代燕子说几句感谢的话。通过这样的训练使学生更深入地理解了文章的主题，人类与动物的关系，呼吁人们要保护动物。
