《精心预设  精彩呈现——低年级的写话教学反思》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
对于低年级的写话教学，我们一直处在尝试、摸索阶段，没有一定的模式可循，特别是新课程以来，对于低年级写话的目标更加模糊一片，所以，我们在教学的过程中总有着这样的忧虑：要求高了，怕学生难以达到；要求低了，又怕达不到写话教学的目的。因此，每到上写话内容时，大家总要商议一番，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮嘛”。今天，张老师的示范课为我们作了非常好的引领，让我有茅塞顿开之感。下面谈几点自己的感受与您共享：一、选材的吸引性
《语文课程标准》中对小学低段写话教学的要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”低年级的孩子做什么事都往往凭自己的兴趣，对于感兴趣的东西会主动地去关注，老师再加以适当的引导的话，他们就会很乐意地去做。张老师今天选取的话题是《动物奥运会》，这是学生非常感兴趣的话题，首先是最近学校正在开展“奥运知识征集”活动，学生们对奥运知识都有了一定的了解，“说奥运”正在学生中如火如荼地开展。所以课一开始，当张老师出示一组运动员比赛中的图片时，学生们顿时激动起来，情不自禁地说着项目的名称（如：体操、皮划艇、110米栏、乒乓……），看到认识的运动员时还叫出了他的名字（如：刘翔），接着再引到《动物奥运会》，看着那一只只可爱的小动物，或漂亮或威猛或灵活，学生们的兴趣完全被激发了，课堂的气氛也活跃了起来，学生发言的积极性也非常高。我们说“兴趣是孩子最好的老师”，张老师从学生感兴趣的话题入手，把学生的注意力紧紧地吸引住了，课也就变得有滋有味了。
二、教学的坡度性
低年级的学生在表达上还是存在着一定的问题，往往心里想到什么，但不知道该如何表达，特别是怎样有条理地进行表达。张老师的教学在设计上具有一定的坡度性，缓解了学生“说”的压力，使“说”更具有序性，回眸两个精彩的片段：
【片段一】：想像开幕式的隆重和热闹
1、（播放运动员进行曲）学生拍手
师：想像这开幕式是怎么样的？
生：很热闹；有很多观众；观众很喜悦、兴奋；狮子王也来观看了……
2、（看开幕式录像）要求：仔细看，仔细听。
师（出示）：动物奥运会开幕了，我看见 。
生1：动物奥运会开幕了，我看见有许多鹦鹉来参加。
生2：动物奥运会开幕了，我看见天空中有许多烟花。
生3：动物奥运会开幕了，我看见天空中的烟花五颜六色的，一串串地绽放着。
生4：动物奥运会开幕了，我看见像星星一样的萤火虫在天空中飞。
生5：动物奥运会开幕了，我看见有些动物好像在说：“动物奥运会开始啦！动物奥运会开始啦！”
……
3、师：哪个小朋友很能干的，把看到的情景连起来说一说？
（出示）：动物奥运会开幕了，我看见 ，看见 ， 还看见
。
（1）学生自由说说。
（2）指名说一说。
[评点]：
由于张老师有意识地给学生作了铺垫，所以在连起来说的时候非常顺利，学生不仅在语言上比较规范（因为在个别说的时候给予了适当地指点），而且很有条理性，（因为本人记录的速度原因，学生连起来说的话没来得及记下来，有些可惜。）把开幕式上的热闹场面描绘了出来。
【片段二】：“老鹰举重”
观看动物奥运会比赛的场面后，张老师让学生选取自己最感兴趣、最精彩的比赛说一说。学生首先选取了“老鹰举重”这一比赛。
1、生：我最喜欢“老鹰举重”，它先用钩子钩住举重器，再慢慢地越飞越高，把举重器举了起来。
师：他哪里说得好？
生（评）：“慢慢地越飞越高”说得很好，可以看出他观察得很仔细。
师：这里的“钩”可以用“抓”就更好了。
生（评）：他用了“先、再”很好。
师：是的，他一步一步很清楚地说了下来。（板书：一步一步）
“举”换成什么比较好？（提）
让原先的学生再来说一遍
[评点]：
经过同学和老师的评点之后再让那位学生说一说，这样的环节非常好，让该名学生有了提升的机会。
2、再看“老鹰举重”的录像，再指名说。
师：哪几个词用得特别好？
生：“紧紧地、扇动翅膀”。
师：当时旁边还有很多观众，他们会怎么样呢？
生：看呆了；拍起手来；惊讶；目瞪口呆了……
3、指名完整地说一说。（此时要求不仅关注老鹰的动作，还有关注观众的反应等）
[评点]：
从学生自己的说到逐步规范着说，张老师在无形中在引领着学生说好，说具体，说扎实，所以在最后完整地说中，学生说得很精彩，也非常有序，这也为接下来的写埋下了伏笔，奠定了基础。
三、评价的有效性
最近一直在研究“有效课堂”，也在感受教师的有效引领，今天张老师的课中让我了解了何为“有效评价”，何为“有效的教师语言”。如学生描绘开幕式的热闹后，老师说：“你们这样一说，把开幕式上热闹的场面说出来了。”当学生在说“鲑鱼跳高”时，一个学生说完，老师问：“它怎么过去的？”边说还边用上了体态语言，很是有效。另外，课堂上还有一大特色就是生生之间的互动相当多，让学生来评价学生，以学生的眼光去听、去看，像说话过程中评一评“他哪里说得好？”写话交流中评一评“哪里写得好？”使课堂真正成为学生自己的课堂，学生成为课堂的主人。
“台上一分钟，台下十年功。”张老师展示给我们一节精彩的低年级写话课，让我们清楚地认识到要先选取学生感兴趣的话题，再结合话题怎样一步一步地设计教学过程，在整个教学中要设置一定的坡度，要让学生有学习的依托，循序渐进应该是写话很重要的一个方面吧。而正因为张老师课前的精心预设，才有了今天精彩的呈现。
