《怎样在阅读教学中渗透选材组材意识》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作为写人的文章,本单元每一课有不同的侧重点。本课是“围绕中心,选取典型”,怎样在阅读教学中渗透这样的选材组材意识,是要思考的问题。一、詹天佑是怎样的人,课文选取了那些典型的事例来表现
课文一开头就有总领全文的中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。接着选取他最典型的事例“主持修筑京张铁路”中围绕“詹天佑在修筑铁路中遇到哪些困难,怎样克服”从以下三个小问题去阐述:
1.在勘测线路过程中遇到什么困难,他是怎么说、怎么做的,为什么能这样做?引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句,体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。
2.在开凿隧道的时候遇到什么困难,他是怎么克服的?可边读边试着画示意图,说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。着重引导学生说说什么www.smtxjs.com叫“从两端同时向中间凿进”,什么叫“中部凿井法”;从而体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维,以及创新设计来源于实践的意识。
3.在青龙桥又遇到了什么困难,他是怎么克服的?引导学生体会“人”字形线路设计的大胆,方法的巧妙,从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。
由此帮助学生梳理课文,逐步感悟詹天佑的杰出才能和爱国心。
二、课文是怎样写来表现人物品质的
1。正面描写表现人物:课文有詹天佑的语言、行动、心理的直接描写,通过批注交流后,抓住人物内心的心理活动,引读他在一次次遇到困难时,是爱国心给了他克服困难的勇气和力量。
2。侧面描写环境烘托:课文的环境包括有自然环境的恶劣、复杂、多变,正说明了詹天佑的严谨认真、因地制宜和巧妙创新等专业素养;有社会环境的险恶,特别是詹天佑面对嘲笑和困难临危受命背后折射出的不怕困难、坚强意志,都很好地丰满了人物形象。
三、我们学到什么
1。在詹天佑图片旁,写下要倾吐的话:老师抛砖引玉,学生排比、对比、感叹句纷至沓来,心声交流;结合课内外资料给詹天佑做一张人物卡片。
2。补充詹天佑其他品质:在1909年10月2日在南口车站举行了盛大的京张铁路通车典礼,到会中外来宾成千上万人。詹天佑成了众人瞩目的人物,连那些过去瞧不起他的外国人也不得不表示敬佩。詹天佑站在庄严的讲台上郑重地说“这条铁路开始修筑的时候,大家都觉得没有把握,可是今天终于通车了。这是京张铁路10000多员工的力量,不是我个人的功劳,光荣是属于大家的。”感受为什么不纳入课文的典型事例,体会“围绕中心,选取典型”的组材要点。结合自己近日搜集的家乡名人的资料,梳理典型品质和典型事例,学习当堂列提纲,而不是简单的资料叠加和呈示。
尽管读写结合、选材组材的路任重道远,相信课内外的有机结合和针对训练将是一条有效车道。