《小学语文个性化阅读的教学策略研究》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
如一老师在教学《笋芽儿》时，让学生用各自不同的读的方式进行阅读，如学生喜欢分角色来朗读，一位学生说喜欢春雨姑娘，想把春雨姑娘的美读给大家听；一位学生说想做威武的类公共，想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿，还有的学生说想读笋芽儿钻出地地面后看到的美景。学生进行了自由展示读，如此种种朗读都可以掌握文本的大体内容，在读中能发展他们的个性，教师都应支持他们这种个性化的阅读方式。另一方面，这种单一的读的阅读方式可以和其他方法（如说、画、写、演、背、唱……）整合起来运用，以刺激调动学生的多种感官，达到更好的阅读效果，展示教学目标的弹性，同时也发展学生的个性。
如一老师教学《三顾茅庐》老师让学生用各种不同的方式把感受到刘备的真心诚意表达出来，有的学生说有感情地朗读表达出来，有的学生说可以用表演的方式来表达，还有的学生用画画的方式来表达……：
学生们在教师的引导下用自己喜欢或擅长的方式学习课文，兴趣高涨，每个学生在学习的过程中展示了自己的才华，得到了成功的乐趣。
因此我们要放手让学生从自己的兴趣爱好、习惯、特长出发，自由选择阅读方式，不仅在课堂阅读教学中要这样做，在课外阅读中我们更应该这样做，给学生以更大的自由度，我们相信只要是他们的内心与文字的真切的交流状态，就应该支持他们的这种个性化阅读方式。同时，也要指导他们运用浏览、略读的方法阅读相关的信息资料、新闻消息及文章书籍等，达到了解信息，开阔视野的目的。
