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家常课也可以上得深刻

栏目:小学语文教师论文随笔
时间:2015-06-15 07:07:29

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家常课总是匆匆地上,匆匆送别。本文是以前的公开课,作为家常课上,主要是语言的简略,对课的细枝末节的精益求精就不容易做到。没有办法,最好有出口成章的本领,那么,对于课堂语言的渲染和表达,就有了质量的保证。
还有一个发现,以前上的课,与今天上的课进行的语言训练是有不同点的。以前要求的造句是“不仅……还……”,现在的造句词语是“爱戴、奔腾不息”,我当时进行的词语造句还加了“因为……所以……”,那么是不是语言的训练可以随便来的呢?从课文编排的随意,从课后语言训练内容的变更可以看到,语言点的学习的确不是线性的过程。
但是,从以前的设计中可以看到,主线是不够明显的,对课文表达的理解是粗浅的,对重点的处理也是不够到位的。
    重点在“撒”和“告别”,在于对借物抒情的理解。运用将“撒和告别”的写实语句找出来,再理解“写虚”语句——想象部分,为什么要这样写?可不可以这样写,根据是什么?对于人们悲痛心情的理解就突出来了,效果就突出了。加以反复朗读,加深了学生的感悟。
我明白了,家常课也可以上得深刻,因为深刻理解需要积淀。
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