《沙溪第一小学听了三堂习作课所得》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
周五，我去沙溪第一小学听了三堂习作课。这三堂课有指导课，也有点评课。通过上课老师与学生的展示，听课老师与学科带头人的点评，我收获颇多。《春天的公园》是一次写景的习作指导课。老师突出象声词的教学，指导学生描绘“有声有色”的公园。课上的训练有目的、有顺序、有方法。俗话说：教学无定法，只要得法。我听后也有了一些自己的思考：
一、如何将象声词教到学生会用？
学过象声词的学生一般都知道：用了象声词，句子显得生动。但是，有些学生可能只知其然而不知其所以然。为了让学生弄清楚为什么用了象声词句子就显得生动，教师可以引导学生追根究底。比如，我们听到溪水“哗啦啦”地响，就知道春天来了。这里的“哗啦啦”生动在哪里呢？老师就可以问个为什么，引导学生想象：“哗啦啦”打破了沉寂已久的寒冬，宣告春天的到来；有了声响，春天就热闹起来了；欢畅流动的溪水显示出春天的生机、生趣等。学生弄明白了，这个象声词用上去，就有了生命了，有了情感，就不会是生搬硬套上去的了。引导学生深究，弄清所以然，学生就明白什么地方可以用，用得好在哪里。教得深入，学生方可浅出。
二、“有声有色”这一主题如何亮化？
课上，老师一亮出题目“有声有色”，我就觉得这是个很亮的题眼，它抓住了春天景色的特点。“声”就抓象声词的使用，“色”可以抓住春天的颜色。清脆悦耳的声音和清新明快的色彩就可构成一幅充满生趣的图画，这将是一词听觉与视觉完美结合的艺术创造。课上，老师引用两处例文，将象声词的教学层层递进，分别从词、句、段中教学象声词的使用。我想，如果能引进色彩的教学，那么“有声有色”将更加名副其实。在四年级之前就有一个练习中专门练习表示颜色的情景填空，如果可以引过来学以致用，前学习经验就可以发挥其作用，使这次的教与学更加丰富。
三、描写有序的“序”怎么理？
写景的习作要有观察，这是前提。这可以在前置作业中让学生去实践。走进课堂，就要“理”清楚观察的顺序，也就是写作的顺序。如果没有观察，学生就只能凭借生活经验。但是对于那些平时不注意观察的学生来说，几乎等于无米之炊了。若能走进公园，那么学生就可以体会到：映入眼帘的景物是有先后的，它们是有远近的，色彩也是有浓淡的，就连那些“唧唧啾啾”的鸟叫虫鸣也是此起彼伏的。在写的时候，也可以找来一些表示“先后”的词，表示“看”的词等，来帮助描写突出顺序。比如：远看可以用“眺望”，近观可以用“细看”等。加上这些词语，语句能让人感觉自然、流畅。就像摄像机的焦距，把镜头推远、拉近，读者的视线和思维也就会自然地跟着文字走，就容易融入习作中。
评课时，学科带头人和其他老师的发言也对我今后把握习作教学有很大帮助：
1.作文教学要以生为本，学有情趣。
2.例文引用要起到触类旁通的作用。
3.教学要生活化，需要的时候可以重新建构教学内容。
4.“求全”往往会弱化重点。
5.对写作知识点的认识，可以构建语言环境来学习。
6.要留出时间给学生写。
……
记得同事曾教我：参加一次活动，受到启发了，就是有收获的，就是有意义的。孔子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。我想，听课也是这个道理。
