《作文教学帮助学生怎样做到言为心声、写为“行”声》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
叶圣陶先生指出：“语言的发生本是为着要在人群中表白自我，或者要鸣出内心的感兴，倘若没有什么想要表白，没有什么发生感情，就不用写什么文字，一定要有所写才写。若不是为着必要和欢喜，而勉强去写，这就是一种无聊又无意的事”这段论述，告诉我们写作文要关注“情”，没有感情的写作只是应付，不会有好的效果。于老师的作文教学总是在“情”字上做文章，它的“五重”教学思想，有一重就是“重情趣”。回顾写作教学生涯，总发现有学生不知从何而写，或者只能三言两语，我总是抱怨学生的不思考、作文没亮点，却没想过是否将情趣带进了课堂，去激起学生写作的欲望，让他有话可写。
读了《于永正情趣作文的实践探索》一文给了我很大的启发，我学着于老师的样子准备教学习作二：向父母表达爱。具体流程如下：
一、 明任务
课本上关于这篇习作的提示特别少，只是一首小诗导入，然后让学生表达爱，最后把过程记录下来。那学生到底该写什么？从哪些方面进行描写呢？这是我首先思考的问题。既然是记事写人文章，就要从人物的语言、动作、神态、心理变化等方面进行描写，把事情写完整。
明确了这一要求后，我首先给学生布置了一个任务，回到家对爸爸妈妈说一句我爱你，刚布置好这一任务，学生就炸开锅了，纷纷表示做不到，我知道，对于中国人来讲表达爱是一件难以启齿的事，尤其是孩子对家长表达。可是我下了死命令，每一个人都要去说，然后就把对父母说我爱你这件事写出来。可是这篇作文的训练重点是什么呢？对父母说我爱你是一件需要突破心理防线的事，内心需要不断地挣扎，我思索着：何不把心理变化的描写当做重点，就写整个过程中学生的心理发生了什么样的变化，辅之以语言、动作、神态的描写，一篇学生可以言说、有训练重点的作文就出来了。
二、 搭支架
在教学过程中，教师要产于搭建支架，以便学生站上去看得更远、学得更透。既然这篇习作训练的重点是刻画心理变化的过程，我就设计了一个情境，让学生练说人物的心理变化过程。首先屏幕上出现了一张图，一个孩子在烈日的暴晒下行走，让学生思考他的心理会发生什么变化。我先给学生做了一个示范，想象他在骄阳似火的马路上心情特别急躁，但是出现了卖冰淇淋的地方，心情立刻变得高兴无比……经过我的“抛砖”之后，学生的想象之门一下被打开，预想了各种各样的情况，心理也发生了各种各样的变化，经过这么几次反复的练习，学生基本掌握了心理变化描写的流程。所以在向父母表达爱的时候，我就让学生重点记录自己心理变化的过程，每一次因为什么而变化，发生了怎样的变化，让学生有的放矢。
三、 初言说
我们经常抱怨学生没有东西写，这是事实。学生因为没有聚焦观察，许多人和事都知道一点，真的要他去写，他又写不出来。从于老师的作文教学卷中的17个课例看来，学生对于老师设计的任务都有话可说，都有言说的冲动。所以，了解写作要求，明确完任务后，应该让学生练习说一说，说是写的基础，说出来才能更好地写出来。在学生说的过程中，老师进行恰当的引导和必要的启发，让学生首先“言为心声”。
课堂上，我询问了学生向父母表达爱的过程，并要求学生认真回忆，说一说当时的情况，尤其是自己的心理变化和家长的反应。有的学生说经过一系列的心里建设，才敢走到家长面前；有的学生说平时自己是能表达出爱的，可真要正儿八经说，居然难以启齿了；有的学生说自己经过反复的思索和矛盾之后，终于说出了“我爱你”，自己和妈妈都流下了眼泪；有的学生说自己好不容易说出我爱你的时候，被妈妈怀疑做错事了……表达爱时出现了各种各样的情况，我鼓励学生就要按照真实的情况去写作，哪怕你没能说出口，也把没能说出口的遗憾表达出来，因为发自真情实感的作文才能打动人心。这应该就是写为“行”声吧。
最让人感动的是一位家长在孩子的作文后面写下了长长的一串话：当你呱呱坠地时，我欣喜若狂；当你步履蹒跚时，我热泪盈眶。当女儿说出我爱你的时候，我泪眼婆娑，我发现女儿真的长大了，所有的辛苦和付出都值得了……当我深情地读完家长的评语后，那个学生的眼眶也红了，我记得她作文的最后一句“，妈妈，我后悔说我爱你太晚了，爱，要大声说出来”。这就是爱的力量，不仅要在心理，更要表现出来，而且一篇作文让学生和家长都深深地沐浴在爱河里，应该是最成功的吧。
四、 快写作
据说于老师的作文课用来写作的时间在20分钟左右，于老师的实践告诉我们，学生有了写作之米，有了清晰的写作思路，写作就不是一件难事。所以我致力于让学生当堂完成习作的练习，尤其是这篇表达真情实感的作文，学生有了前期表达、言说的基础，就不需要抓耳挠腮、挖空心思了，于是大部分学生都在40分钟内完成了作文，而且质量特别高，每一篇都不雷同，读之让人感动。
快写作的基础是学生有清晰的写作思路，很多时候我们一味地讲完写作要求后就让学生写作，学生抓耳挠腮之后写出的文章苦涩无味。而现在我们要做的就是先理清思路，有侧重地训练作文写作的重点，并且写作之前有行动，查找资料也好，亲自实践也罢，一定要有前期的准备，才能让学生做“巧妇”，能为“有米之炊”。
这一次的实践，让我发现“情”在作文中的重要性，更加明白言为“行”声的重要性，只有真正的行动和实践，才能将心中想要表达的东西清晰完整地说出来、写出来。
于老师的作文教学从来都不是让你写什么，而是我帮你写什么。我让你写什么是一种“教”的态度，我帮你写什么是一种“学”的态度。也许我们能做的就是帮助学生怎样做到言为心声、写为“行”声。
