《澄迈县瑞溪中心学校语文开学第一课》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
廖秀进，9月1日这天，因为外出办公不能在校上课。9月2日星期三，上午第三节课是我给六一班60位新面孔上的第一节语文课。因为对新接手班级学生各方面情况不是很了解，又觉得新老师与新学生的刚开始接触就拿着语文书上课会压抑学生的新鲜感，不利于师生的有效沟通交流，因此，我通常是不会轻易马上要学生学习课文的。我决定要给学生上一节轻松愉快而别开生面的见面课。见面课上些什么好呢？怎样才能让学生喜欢上老师呢？经过斟酌一番，我确定好如下教学目标：1、教师幽默的自我介绍，增进师生的相互了解，拉近学生对新老师的熟悉感与亲近感；2、聊聊语文学习，帮助学生整体了解语文学习的方向与目的，重拾学习语文自信心，不至于在语文学习旅途中漫无目的，东碰西撞，不知所措，从而丧失语文学习的乐趣。有了这些想法，我便轻装上阵了。
预备铃声之后，我便来到五一班教室门口，发现班主任正在组织学生发放作业本。我只好静静地守候在教室走廊里。不一会儿，作业本发放完毕，班主任也很快走出教室，示意我可以上课了。等班主任下楼后，我便静静地站在教室门口，严肃地扫视一下教室，眼睛紧紧地盯着讲话最大声的学生，吵吵闹闹的教室渐渐地安静了许多。但是还有个别学生没有注意老师的眼神，还在一边整理作业本一边与同学说着话。 这时，我的眼睛直瞪瞪地盯着说话的学生，希望我的眼神与说话学生的眼光能够来个碰撞，给他提个醒，老师在盯着他呢，该安静下来了。这是我向于永正老师学习来的，“疗效”真不错的。待说话学生经他人提醒安静后，我才大步流星地走上讲台。
站在讲台上，我又一言未发，严肃地扫视教室一番。之后，我表扬了前面的同学，因为他们很关注老师，做到“目中有人”，一见到老师站在门口马上明白要安静了。我接着说；“同学们，我们全身都是宝，第一个宝是眼睛，要学会观察；第二个宝是耳朵，要学会倾听；第三个宝是大脑，要学会思考，第四个宝是嘴巴，要学会说话，而不是胡说八道……上课时，老师特别希望同学们眼观四路，耳听八方，因为老师随时都可能盯着你，因此，你们要看着老师，虽然老师长得不是很帅。”我还故意搞了一个“帅”的动作，同学们随即开怀大笑起来。这时，有些同学开始讨论老师帅不帅的问题时，我用暂停动作示意大家安静，提醒道：“小嘴巴，不说话。小眼睛，看老师。”同时又严肃地扫视教室一番。
之后，我发现班级桌椅摆放不够整齐，又用“交警手”指挥学生挪齐桌椅。我深情地说：“看到整齐的桌椅，老师那个心里舒服呀。一舒服，心里就高兴呀。一高兴，老师就觉得年轻呀，很有精气神。有了精气神，老师就不会生病了。”学生听了我这一调侃，便哈哈大笑起来。我接着说：“好环境能让人长命百岁。老师不想死，你们也一定不想死，想死的话早就死了，还活到今天？”(学生开心地大笑起来。)“所以，大家要摆齐桌椅，保持教室卫生整洁，美化我们的教室，让我们看着舒服一点，高兴一点，精神一点，活得更长一点。”同学们又开怀大笑不已。
待学生安静之后，我问同学们：“大家认识老师吗？”“不认识。”学生几乎异口同声喊道。这点出乎我的意料之外，总感觉自己在学校里应该是个“大名鼎鼎”的人物，学生应该认识“名扬校园”的“廖老师”。自己太自以为是、自高自大了。没事，不认识正好来个“特殊”的自我介绍。开场白之后，我在黑板上写一个大大的“广”字，问学生这个字怎么念。学生齐声回答之后，我悠悠地说“老师可不姓广”，边说边在“广”字里面添上一个“羽”字，再问学生这个“羽”字怎样念。大家大声认读之后，我展开双手演示小鸟飞翔的样子，幽默地说：“老师的身上可没有长羽毛，不会飞翔哟。”学生又哈哈大笑起来。我又在“羽”字下面加个“人”字，边写边说：“老师是人，不是鸟。”有些同学迫不及待地告诉我“再加上三撇”，我又加上了三撇，问学生：“知道老师姓啥了吗？”学生几乎撕破嗓门喊道“姓廖”。我说：“以后大家就叫我廖老师吧。”我又在姓的后面写上我的电话号码，告诉学生有什么要问老师的可以打这个电话号码。
然后，我让学生双手捧起语文书，告诉大家这是我们的知心朋友，因为她只会帮助朋友，不会出卖、祸害朋友。我们要爱惜这位“朋友”，不能弄脏了她的“脸”，更不能弄破了她的“衣服”。我还让学生用手轻轻地抚摸一下这位善良的“知心朋友”。
最后，我和大家交流语文学习，重点交流语文学习“学什么”的问题。第一，学习生字，这是绝大部分学生都意识到的，令人欣慰；第二，学习词语，积累词语；第三，学习重点句子，“重点”这个修饰词是我给予学生的。我问他们重点句子包括哪些，学生说出“中心句”、“过渡句”，不简单啊。这时，下课铃声响了。我只好“自圆其说”，告诉学生还要学习重点段，学习文章的构思与写法等等。对于后半段部分的学习交流，由于时间紧迫，过于仓促，我觉得效果不够理想，留下遗憾。
虽然这一课没有让学生学得很多知识性的东西，但第一次与学生接触，能给学生带来更多的“笑声”，带来课堂学习的轻松感觉，拉近师生之间的陌生距离，有利于增进师生之间的感情，有利于学生快速亲近老师，喜欢老师。俗话说，亲其师，信其道也。如果真的如我所愿，我觉得足矣。
