《散文阅读课一定要上出散文味》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
12月16日小雨还在绵绵而下，天气越来越冷，但是依然挡不住我们学习的热情。我们乡村培育站的全体成员齐聚在单楼初级中学聆听了来自扬州特级教师王清执教的《女娲造人》这一课，对我来说坐在后面，我重新做了一回学生，只是学习的内容不是课本知识，而是台上神采飞、扬热情洋溢带领孩子们走进神话故事的老师 。王清老师这节课从导入到拓展一直都是紧扣神话故事这一文体展开，由浅入深精心设计浑然天成，让我感受到了语文教学的无穷的魅力。尽管是第一次来到单楼，但是在课堂上丝毫看不出王清老师与学生有陌生感，这一切都来源于她，灵活的教学机制，学生在他的带领下，勇于发言，积极发言，主动的参与到学习中来，尤其是课堂中，王清老师指导学生反复的朗读，引导学生入情入境，如何抓住关键词和重音，后来学生在他的引领下，慢慢地读的有感情了，也能把握住重音了。在我们语文教学中千万不能忽视朗读这一环节，只有在诵读中才能深刻体会到作者的情感。
王清老师在课堂中紧扣本文是一篇自读课文这一特点，引导学生阅读这样的文章还要关注批注。从三个批注中引导学生读出女娲的神性、人性、母性这三个特征，然后又运用以问引领法。引导学生读神话的方法，不仅要读出神话故事中所蕴含的精神，还要读出传承至今的文化。王清老师执教的《女娲造人》这一课对我来说犹如醍醐灌顶，恨不得把名师的课堂背下来。在以前我也试着模仿过名师的课，但是一旦进入自己的课堂发现就不是那么回事，不是自己没把握好，就是学生的反应不是所预料的样子，我想这就是所谓的“似我者死，学我者活”，通过这一次学习，我明白了我们在学习名师的过程中不仅要学习他人看得见的优点，更值得思考的是，名师为什么要这样设计？目的是什么？否则真的是无异于邯郸学步。
下午聆听了王清老师的讲座散文语篇的解读策略以及方法。王请老师的对散文语篇的解读对我来说有种茅塞顿开的感觉，想想以前自己在教散文时，一味的按照传统的模式来讲，其结果往往是收效甚微。王清老师对语篇的概念、散文语篇的特点、解读得非常深刻，，让我豁然开朗，仔细想想散文语篇不就是告白与倾诉、与自我对话、与他者对话吗？散文中所有的渲染都指向意图，这一句话说的多么好啊！读到这句话也让我找到了今后解读散文的最佳路径。在教学中一定要引导学生依据文本来解读，有文化有根据的进行解读散文，只有做到这一点，才能找到解读散文的一条最佳路径。
总之，散文阅读课一定要上出散文味，不能把散文教成小说，也不能把小说教成散文，一定要依据文体来确定不同的教学方法，教会孩子各类文体的不同阅读方法，或许多少年以后孩子不记得我们上课的内容，但是却学会了我们所教的方法去阅读去写作，即使将来孩子们长大成人，虽然没有了老师的指导，他们依然可以像小鸟一样在蓝天中自由的飞翔。
这次研修让我感触深刻的就是作为一名语文老师，只有具备较高的语文素养。对于语文课堂教学是极其重要的，我希望今后有机会向更多的优秀，老师学习，愿每一次都能化感悟为日常教学所创新的思维和行动。
