,从而提升学生对节约地球资源,爱护我们生活环境,保护我们赖以生存的地球的意识,由思想向行动延伸。学生从感悟教材过渡到感悟人生,在保护资源、保护地球的问题上得到了情感的升华。
五、加强阅读积累,提高学生阅读能力
阅读是搜集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而这种综合能力的培养,如果仅仅依靠现有教材是无法完成的。古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”所以,课外我要求学生博览群书,作好笔记,不断积累语言。
在教学《冬阳。
童年。骆驼队》这篇课文时,我就鼓励学生去买《城南旧事》这本书来看,看后找一节课的时间来让学生交流阅读的体会,你从书本中积累了那些方面的知识。学生多看课外书(幼儿教育m.smTxjs.com)
,既提高了阅读能力又可以增加各方面的知识。
在教学中,我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材里没学过的词语,可见,学生是在课外阅读的时候获得的知识。因此,激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时,我会介绍一些符合学生接受水平的读物让他们阅读。并让他们做好阅读笔记,我还启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。并在班里开展《好书推荐卡》《阅读笔记》交流活动。
在教学《草船借箭》《武松打虎》《猴王出世》这些课文时,我鼓励学生不要只停留在课本里讲的故事,还有许多精彩的故事在原著里,于是我让学生去读原著。因为课外阅读是语文教学在课外的延伸,是获取知识的主要渠道。课外阅读,关键要教给学生有效的方法,使学生会读。为了不让学生在课外阅读中过多地注重书中的故事情节,我指导学生在课外阅读时,把精彩优美的词句、片断摘录下来,广撷搏采,内化吸收,学以致用;此外,我让学生养成写读书笔记的良好习惯,每读完一本书要写下读书心得。
在积累阅读的同时,老师要帮助学生进行挑选和推荐,因为小学生阅历浅,鉴别能力和免疫能力都较差,因此,平时我都会有选择地向学生推荐与教学内容相关、与年龄特点适宜、对写作有帮助、内容健康的书籍。这样,既有利于对他们进行良好的思想教育,又有利于知识的迁移,既开阔了学生的视野,又巩固拓展学生课堂上所学的知识。学生通过广泛的阅读积累,必能丰富知识,开拓思路。无疑是提高小学生阅读能力的好方法。
总之,语文课堂教学是每个语文教师义不容辞的责任,教师要善于挖掘教材,把提高学生的阅读能力落实到课堂教学中,同时与课外阅读有机结合,使学生的语文能力不断提高。