《在古诗词教学中,如何让孩子们领略古诗词的美》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
乐东县尖峰镇凤田小学 王金花, 这次有幸参加了2019年海南省中小学好校长、好老师培养工程—《国学经典诵读》教师示范性培训,聆听了严老师、朱校长、钟老师、林老师、陈老师、黄老师和彭老师这七位名师专家的精彩讲座及教学,让我受益匪浅、感受颇多。古诗词是我国灿烂传统文化之一,它们都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。
在小学语文教学教材中,一至六年级,每个学期都会有好几首古诗词,可想而知,古诗词在我们语文教学课堂中的重要性。
那么,在古诗词教学中,如何让孩子们领略古诗词的美,让孩子们通过古诗词的学习,进而受到传统文化的熏陶呢?
此次的国学经典诵读—教师示范性培训,就很好的给我们诠释了古诗词的教与学。
2019年6月16日下午,第一个给我们讲课的是海口音乐广播著名主持人—严传海老师。他一出场,我就被震撼到了如此浑厚、有磁性的声音,真是百听不厌。严老师这一下午,重点给我们讲授如何诵读古诗文。在他的讲述中,我知道了诵读古诗文在古诗词教学中的重要性。首先,在朗读古诗词中,要注重语气语调,每一首古诗词,作者描写的背景都不同,所呈现的情感也不同,在我们朗读的时候,要让自己设身处地的、全身心的投入其中,体会诗人写诗词时的心情,把这种情感读出来。其次,还要注意朗读的节奏,“抑扬轻重”“连停慢快”都要读的很到位,停顿在诵读古诗文中是很重要的。最后,在朗读时还要注重对象感,注意你朗读的对象,该思考你是读给谁听?该怎么读?
2019年6月17日,我倾听了四位老师的古诗词教学及讲座,深感古诗词的魅力。四位老师用不同的教法,不同的学法,像我们展示了古诗词教学的乐趣。每位老师的教学都很用心良苦,不仅要让学生学会古诗词,还得让学生树立自信心,让学生充满安全感。四位老师用不同的叫教学方法,目的却是一致的,那就是让学生学会诵读古诗文,在诵读的过程中,理解是词的意思,体会诗人在描写古诗时的情感。老师们都善于鼓励学生,在学习朗读的过程中,运用了多种朗读方式,让学生在充满趣味的课堂中学会古诗词。
特别是钟振裕老师的那一堂文言文教学课,我印象比较深。文言文对于初学的四年级学生,他们的内心是恐惧的,对文言文有着一种抗拒的心理。可是钟老师这堂课,他抓住了学生的心理,善于解决问题,一步一步的引导学生学会朗读,慢慢的不再觉得文言文是那么的难读、难懂,从而喜欢上学习文言文。
2019年6月8日,是我们学习的第三天,也是名师们教授知识技能的最后一天,今天我们共聆听了两位老师的精彩讲座及课堂教学。首先给我们讲座的是黄国才老师,他给我们讲座的标题是《为有源头活水来》,内容重点是统编教科书古诗文的编排和教学建议。在讲座中,可以看得出黄老师对统编教科书的研究很透彻,每一步的编排很精细,同时,黄老师认真的解读了古诗词与教育、古诗词与美育、古诗词与文化标志的关系。黄老师非常的用心,一字一句的把每一年级,每一阶段的古诗词全部罗列了出来,让我了解了每一个阶段的学习要求。听了黄老师的讲座,我懂得了在教学中,要引导学生自主感受,不能过多依赖多媒体手段,这样会限制学生想象画的空间,让学生的思维能力得不到发展。其次是彭峰老师的低年级教学,听了彭老师的两节课,真是学到了,赚到了。彭老师面对低年级的小朋友,教学方法真的是很有一套,很善于在游戏中让学生快乐的学会知识,课堂充满了趣味性。彭老师很会捕捉学生的心理变化,能给学生增强自信心,让学生在一次次的朗读中,情感得到升华。在朗读中能够让学生更加注重语气语调,使朗读的更加有韵味。
为期三天的学习很快结束了,可我仿佛还沉浸在聆听名师专家的教学画面中,让我如浴春风,久久不能自拔。此次培训,让我感叹中华古诗词的博大精深,感知自己知识的贫乏。让我意识到了,在今后的教学生涯中,要不断的激励自己,努力学习古诗词,感受它的魅力,在教法上,不断改革,不断创新。使自己的课堂不再那么的单一,让学生在轻松愉快的氛围下学习知识。