《“语文课，应该教什么？”语文课我们不是教课文，而是教语文》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
王益昙，本学期我有幸参加了海口市冉茂娟青年骨干教师成长推助站的教研学习活动。俗话说"春的耕耘、秋的收获"，回顾一学期的教研学习活动，我有了几分充实、几分感概。真心的感谢学校领导给我们搭建了这样一个学习交流的平台。半年来，我积极参加教研组的每一次学习活动，活动过程中认真做好笔记和听课记录。把授课老师的新思想、新理念和语文课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。以下是自己在教研活动中的感想总结：一、语文课应该教什么？
1、“语文课，应该教什么？”冉主任给我们明确指出语文课我们不是教课文，而是教语文。每一堂课，我们并不是按部就班的进行教学，教材只是给我们一个参考，我们要对教材进行详尽的分析，分析教材的地位，抓重难点，对教材进行重组，根据学生的实际情况，做到让学生喜欢语文，喜欢自己的课，提高课堂教学的有效性。
2、语文课堂上的“读”不是最重要的，最重要的是我们学语文的手段。在教学设计中，情景引入往往是最难的。此外，教学设计的过程也很重要，我们要站在一个较高的层次上去看学生，又要站在学生的角度去分析问题，往往一个好的教学设计，能有效的激发学生的学习兴趣，让学生乐学、愿学。
3、 如何开发教学内容：（1）具细化语文课程标准（2）寻找教材的教学价值（找特点、找规律、找方法）
冉主任始终站在一线语文教师的角度，用她那风趣幽默的语言，深入浅出地为我们道出了“语文课，应该教什么”？ 冉站长用了实实在在的案例，生动地告诉了我们通过找特点、找规律、找方法、找语言训练点来发现、析取教材的教学价值。
二、低段阅读怎么教？
多年从事低段教学的我，对于“低段阅读教学怎么教”一直很模糊。我还真没有好好想过针对这个问题的有效教学方法。我一直认为只要扎实地落实读、写、即可。可听完两位老师的两节课后，才明白低段阅读教学中除了要教学生正确地读准音，写好字外，还要教学生怎样有感情地读、怎样规范地说、怎样认真地听、怎样有个性地想。最后听了关主任的讲评，我深知低年级阅读教学还要做到：读对，读好，读懂，读活。
总之，在这次活动过程中，我看到这些优秀教师们的出色表现，看到他们上课时的激情，看到他们的教学风格，同时我看到了自身身上的不足，我觉得自己要学习的东西实在太多了。
