《《创意写作教学》读书心得》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《创意写作教学》是英国作家沃尔克的部关于写作指导的论著。书中收录了50种创意写作课堂教学实例，书中的理论和观点基于实践又服务于实践，对于广大语文教师的教学具有很强的指导意义。虽然书中的教学实践是立足英国的教育实情，但是写作或语言的书面表达还是有很多共性相通的地方。作者的身份颇具传奇，他在大学教授创意写作，他还创作魔幻现实主义小说及非虚构作品和诗歌，同时还在一个摇滚乐队担任主唱。可能这种经历本身也给他教授创意写作提供灵感吧。
虽然作者教授的对象是高校学生，但是50个课堂教学实例中，还是有不少内容对低年级习作有借鉴。比如，30章写你知道的：将日常经历写成文字；33章探究多重视角：书写扣人心弦的故事；37章开启青少年文学写作中的真实声音；39章从自身实际出发：读你知道的书；40章制造悬念；46章培养一种天天写作的好习惯。这样一些观点对于低年级学生习作观察力的培养也有帮助。
在接手三年级语文教师之初，我也尝试着让班级的学生写日记。专门的一个笔记本，在统一的位置写上班级姓名及学科。另外告诉他们日记的格式及要写内容。但是，收上来的时候，和预想的差不多。日记本很像记账本，只是流水的记录了一天的常规，这样前天和昨天记录的内容大同小异，但是每一天应该是不一样的。更有一些同学，流水账记得都不顺畅，每天的日记里仅仅是只言片语，而且看的出来是为了应付检查而突击的作业。作者在阐述培养一种天天写作的好习惯时也提倡配备一本日记本作为“自己的私密空间”，“不要把写作当成一种负担，而应把它当成闲暇至于对于生活的一种形式的思考”，“没事的时候，可以翻一翻以前的日记，看看笔尖记下的生活是怎么样”，“现在的你怎么去看待当时写日记时的你”。在作者看来，天天写作已经成为每天生活的一部分，这样的好处多多。怎样把这样的思想传达给低年级的学生呢，这又和课题的题目相关联起来，还是要培养学生的观察力。我给学生说，日记记录的内容不在于多，而在于细，在于细腻。
为了让学生能够深深感受到观察力对于写作的重要性，有一天的语文课我拿着一朵开着黄花的蒲公英进入了课堂。我告诉学生，这朵蒲公英是我在楼前花坛的已交采得得。有没有同学关注到花坛里不起眼的蒲公英啊？其实，蒲公英每天都是不一样的，昨天它还是一个含苞待放的花骨朵，今天可能已经站开黄色的小花，后天你去看的时候它可能变成同学们喜欢的白绒球，风一吹，又变成无数的降落伞不知落往何处。蒲公英仅仅是我们每天所见的冰山一角，仅仅这样一角就足以成为我们日记中闪烁的亮点。可见，只要同学们用心去观察去感受我们每一天的所见所闻，再用笔把它们记录下来，我们的写作就会像小小的溪流一样绵绵不断。紧接着，我有把蒲公英花苞，绽放，绒球的状态用文字展示给学生们看。教学也收到了意想不到的效果，这里我也观察细节这样一个培养观察力，提升观察力的方法传递给学生了。
后续的教学中，仍然继续尝试着把《创意写作教学》中的教学实践，灵活应用到我的课堂中，学以致用的感觉真不错。
