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语文应该怎么教 ——读《有趣,更要有效——语文不妨这样教》有感

栏目:小学语文教师论文随笔
时间:2020-07-07 15:34:03

《语文应该怎么教 ——读《有趣,更要有效——语文不妨这样教》有感》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

澄迈县中兴中心学校   黄光电,2011年11月19-20日,来自五指山、澄迈、屯昌、琼中省级学科带头人、省级骨干教师相聚在林朝阳工作室,在参加活动中,林老师向我们每一位学员赠送了一批厚厚的书籍。其中有一本田祥珍老师的著作《有趣,更要有效——语文不妨这样教》。

回来后,我细细读了田祥珍老师的著作《有趣,更要有效——语文不妨这样教》这本书。书中精彩的地方不胜枚举,给我的启发太多太多。只有再次地细细品读,然后努力地实践,才能够将书中的精彩踏踏实实地融进自己的课堂教学之中!这本书中的语言叙述非常直观,一些曾经阅读过或者是听说过多次的理论知识,一次也未能够彻底理解,但是在这本书中,通过田校长之口,却是那么地形象直观,让人一读就有一种“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”之感。

田祥珍老师说:“提高课堂教学效率的一个有效途径是开课明确目标,课中重视指导,结课盘点收获,而盘点收获应从语文知识、语言积累、语言表达、学习方法和人文影响等方面去盘点收获。”在读了这段话后,我对我的语文课堂进行了改革,比如在学习《幸福是什么》一课时,针对阅读课文的教学要求,我首先让学生默读文章前的导读的那一段话,让学生明白在这篇课文中应该完成的三个任务:默读课文,弄清楚三个孩子是怎么寻找幸福和认识幸福的。然后谈谈自己对幸福的认识。学生在明确了这些学习目标后,加上小组的评价,就能够积极主动地去学习了。而在收获盘点的环节,往往是我最容易忽视的,原因有很多,有的时候是因为学生目标不明确,有的时候是因为没有把握好学习的进度,所以经常性的在一节课结束的时候目标还没有完成就草草收场,也就根本谈不上收获盘点了。我想在以后的教学中,在努力贯彻新课堂理念的前提下,还要踏踏实实地做好这一环节。

田祥珍老师说:“师生每经历一段学习历程,教师不忘带领学生回望来时路,在引导学生进入文本之后,不要忘了带着学生跳出文本,想想文本教给自己哪些表达方法,并及时加以运用。” 有课文就有表达方法,学课文就应该学表达方法。以前我老是弄不明白,为什么名师的课堂训练总是不留痕迹,为什么他们的课堂往往充满莫大的魅力,读了田校长的这一句话我终于找到了答案。

她还告诉我们:关注课堂及时反思, 调整教学方式。其实, 教学反思不是做给人看, 而是为了提高自己的教学水平, 是为了这一茬又一茬的孩子, 是对他们的责任使然。 反思一些什么内容?( 1) 我们可以反思成功得意之处。 如教学中引起师生共振效应的做法, 课堂上一些精彩的师生对答、 学生争论等,论文格式 教学思想方法和教学原则运用的体会。( 2) 我们可以反思失误之处。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间; 学习活动的组织是否有利于学生的自主学习; 是否关注学生的情感、态度、价值观的发展; 学生学习的兴趣是否浓厚等等。 ( 3) 我们可以反思学生见解。学生的一些独到的见解犹如智慧的火花不仅能启发同伴, 对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受, 是一种丰富的可贵的课程资源, 也都是教师可利用的宝贵教学资料。十年树木, 百年树人, 教学的有效性在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上的实现, 存在从及时到延时、从短效到长效, 从显性到隐性的递变, 有效教学是旨在促进学生长远发展的根本之计。相信在大家的努力下, 我们的教学能越来越注重实效, 越来越有生命力, 愿我们的每一节课都成为师生思维飞翔的天空!
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