晨诵,与黎明共舞

从一堂阅读主题交流课上得到的启示

旧岁又添几个喜 新年更上一层楼——《春联》教后记

建构主义心理学与语文课程

语文课程的心理学基础

面对段落时,我怎么办?

打造小学语文高效堂课的三步曲

阅读可促进学生智能发展，提高小学语文的教学效益

从语文中考试卷看教学有效性

品读的魅力，研讨的价值

九月份语文教学反思

在讲评作文时讲究科学，尊重学生的自主权

寓言中对寓意的理解——《伊索寓言》教学反思

精心设计，合作有效——小组合作学习有效策略

评王老师的《北京》

鼓励学生自主阅读 彰显语文教学人本特色

让学生在修改的过程中实现有效写作

该怎样对孩子渗透语文的美

依托课内自读课，分解语文综合性实践活动部分教学内容

我的作文我作主——一堂作文讲评课的反思

无形中的写作指导

寒假作业巧布置 快乐应用实效强

趣味语文：巧编字谜 激发兴趣

动手实践 突破难点（教学分析）

学生习作点评《我终于见到了大海》

在教学过程中潜移默化影响学生的心灵

激发学生的兴趣，令课堂活跃起来

让神笔在孩子们的手中挥舞

对低年级作文教学的思考

抓住重点 学习字词

语文教学理念——我读《王菘舟教学思想与经典课堂》

《语文课的教学目的》学习笔记——《言语教学论》第六章

融情入境 突破难点——二年级上册《欢庆》

采用多种方法突破重难点——《大瀑布的葬礼》教后

小议农村语文教学劣势

在快乐的情境中识字

尝试着二三年级的作文教学

从课题入手 突破重点

教会学生品改作文——学《小学语文教学建议》有感

执教《快乐的节日》第一课时反思

引导学生联系上下文理解深刻含义的句子

资料与图示结合 解决理解难点——《詹天佑》教后

案例分析：再现情境 拉近距离

运用音乐，突破重点

自学与合作学习相结合

进行语文综合性学习需要避免的误区

课题质疑，引入新课《雪地里的小画家》听课后

学《浙江省小学语文教学建议》体会：作文批改以鼓励为主

点亮孩子思维的火花——《风筝》反思

语文教学需要语言知识

把生活中的快乐带入课堂

课堂“静”界——四年级语文《鱼游到了纸上》听课感受

阅读指导课——《特迪的礼物》随感

张扬个性，拓宽写作之路

营造氛围，激发写作之趣

课外链接帮助理解课文

学习《提高小学语文低年级教学质量的10条建议》的体会

听《特迪的礼物》后所想到的

作文教学：教学生会选材