让学生知道诵读的好处让学生爱上诵读

思维导图能够使古诗教学更加具有趣味性，提高学生的学习兴趣

抓住“创作背景”学习古诗——读《我就想浅浅的教语文》有感

我们怎样教语文——读《于永正：我怎样教语文》有感

小学四年级语文阅读教学中的朗读训练

作文教学：学生写作困难的成因分析

语文学科在课程群中的定位与思考

在语文教学中教师主导，学生主体

放眼未来，培养语文素养——结合学科专业，谈小学语文学科教学

以图明知，以图导思——思维导图在低年级语文教学中的应用

打破阅读教学与作文教学的界限

从“核心素养”到“语文核心素养”

【小学“诗意课堂”操作范式实践研究】关于“诗意课堂”的思考

小学语文教学中对学生的语言能力培养研究

词语教学离不开语境

用优化的策略去使用教材

联系生活学语文《小厨房》

了解对联的基本规则，尝试简单的创作

培养教育学生养成良好的背诵习惯

教育孩子学好语文知识的记忆方法

如何解决小学生习作时无话可写的问题

沙溪第一小学听了三堂习作课所得

背书——语文学习的秘诀之一

小学生文体意识培养的再认识

得意而不忘言才是语文课所要追求的

一意一事皆文章 ——谈小学生作文感受能力的培养

让学生自由表达提高学生的写作兴趣

说一说常见词语和理解

引导学生寻找写作的“源头活水”

基于互动场构建的小学语文学习活动的设计研究 省“十二五”规划课题一级子

“语文综合性学习”的困惑

课题研究随笔：教师要注意和学生平时的交流

采用“导学单”进行的以学生自主学习为主的课堂教学形式

让学生在完成作业的同时享受语文学习的快乐

语文家庭作业的内容与形式可以更加多样化和趣味性

写人为什么离不开写事

阅读、发言、写作教学的一点思考

质疑，助学生能力增长

培养学生的数学阅读能力

让说明文也上出语文味

抓语文核心素养，让语文教学更有效——阅读杂记

小学语文课堂评价语的的概况

让学生喜欢你和你的语文课

小学语文命题中存在哪些问题？有何对策？

我眼中语文翻转课堂

做一名大气的语文老师——读《幸福的相遇》有感

优化语文教学，提高学生语感能力

保证写字时间，落实写字指导

如何提高识字教学的效率

有效拓展课堂，提升学生语文素养

浅谈小学语文教学生活化途径的有效构建

想象作文教学设计

教师应有意识地教会学生质疑

旅行中培养学生学会思考，学会表达

“清新开放”的课堂，其目标指向的几个方面

儿歌，给汉语拼音教学有力支撑

关注语言文字，品味言语甘妙

我感觉到班级课文阅读形式的严峻

寻求培养学生良好学习习惯的有效策略——巧设问题，培养学生良好的阅读习惯