• 小学语文教师论文随笔
  • 希望您能向我们投稿,发送到 123@smtxjs.com
  • 处处落实,拓展毕竟有效(立足课堂,由此及彼,拓展阅读能力)
  • 如何有效地讲评和修改习作《从教课文到教语文》读后感
  • 随文识字和写字,寓识写于阅读
  • 语文教师,别丢了语文的根
  • 小说教学的注意点(小说主题教学观摩活动)
  • 讨论《归庄小学识字写字锦囊》的内容
  • 与文本有效互动提高学生的阅读能力
  • 读文本,读课标,读学生,读经典,读出你自己
  • 加盟"学会学习"课题实验组,有必要回顾自己的好课观
  • 盲目生本的代价——资源开发的取舍——学科特性的彰显
  • 回味毕业班情怀,分享忘却的纪念
  • 开发人教版语文课程资源《鸟的天堂》
  • 怎样在阅读教学中渗透选材组材意识
  • 言在意先,体悟母语表达形式之给力
  • 说说生本理念下我理解的低语的重中之重
  • 好的语文课有了明晰的目标意识,会更有语文味
  • 我的海量母语阅读体验教学体验母语文化美
  • 从语文教师的指导行为看文学鉴赏类教学的路径
  • 中语后段的四年级习作讲评相关案例推荐学习
  • 反思期中练习和回顾半学期语文
  • 老舍写了5种猫
  • 古诗小研究
  • 多媒体不能取代语言文字的魅力
  • 论文:关注弱势学生,追求和谐的语文课堂
  • 走出语文看语文——语文阅读教学观摩活动后
  • 请给我一个发言机会
  • 化零为整——用学习小组整合思维优势
  • 一堂精彩的语文园地教学的示范课
  • 六年级三班第一堂语文课
  • 除了热锅上的蚂蚁还有什么?
  • 欣赏《庐山云雾》的什么?
  • “闲聊”在语文教学中的地位
  • 让语文教学理性地回归——该追寻怎样的语文课堂
  • 我在故我思之(二)“风”来“风”去为哪般?
  • 一次有意义的尝试——县小学语文低年级写话教学展示活动有感
  • 有效教学研究——读出自己的感悟来
  • 认真审视是为了有效促进——小学语文三年级调研获得的启示
  • 明确语文教学前进的方向
  • 练习中提高,积累中熏陶:语文味浓了
  • 幸福的启蒙——汉字是“中国的脊梁”
  • 让习作指导更到位、更有效——“南湖之春”《童年趣事》习作指导课的研究回
  • “O”究竟应该怎么读
  • 行动、思考、碰撞——小学语文组群活动小记
  • 聆听、反思、成长语文教学——这样的听课真好
  • “聆听·反思·成长”语文教学分享课堂,收获成长
  • 论文:信息技术下如何把握情境创设的契机
  • 语文教学,美丽的生命之旅
  • 二年级学生开始看图写话反思
  • 融会贯通 学以致用——我和孩子们一起解读“泉水的欢快”
  • 感受语文感受名师经典课堂
  • 感悟低段语文
  • 孩子们对拼音的认识有很大的差异性
  • 自学古诗乐趣多
  • 启示于拼音过关
  • 读写结合,以读促写——听课有感
  • [学生习作]一道练习题
  • 低年级的阅读课该怎么上
  • 领雁 同课异构优化教学设计
  • 锤炼语言,让学生享受语文课的情趣
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