《作文：想办法让学生“愿意写”》可能是您在寻找小学六年级作文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
必须承认：写作教学的正确程序应该是从“愿意写”到“写什么”再到“怎么写”。“愿意写”是解决写作兴趣的问题，“写什么”是解决写作内容的问题，而“怎么写”是解决写作形式的问题。而现在的作文教学连第一步 “愿意写” 的问题还没有基本解决，教师却跟学生奢谈“写什么” 和 “怎么写” 的问题。
所以：想办法让学生“愿意写”作文，应该成为作文教学诸多问题思考的 “原点”。因为只有培植了写作兴趣的作文教学，才能让痕迹分明的被动“训练”升华为轻松无痕的积极“享受”。 写作教学的实施情境，也才能由教师的“一厢情愿”变成师生的“两情相悦”：教师主动去引导，去示范，去期待；学生主动去“找米”，去模仿，去研究。于是，作文练习的主阵地，由紧张压抑的 “课堂内”转移到自由开阔的 “课堂外”。
比如，教师可以通过打造 “班级作文园地”的形式，让学生获得写出佳作就可班级“发表”的殊荣；也可以利用学校的社团报刊、广播电视、 校园网站等学校传媒，让学生的写作成果展示在全校师生面前；对于质量较高而有望正式
发表的作品，教师更应满怀热情地鼓励、 点拨、推荐，让学生发表文章的梦想变成现实；此外，还可借鉴体育竞技中 “以赛代练”方式，积极组织学生参加各类作文比赛，让学生在比赛中积累经验，获得成长。当然，我们还可以让学生精选自己的代表性作文，把电子稿传给老师，由老师（也可以由同学）编辑成电子期刊，在班级定期交流作文原稿。
当我们致力于想办法让学生“愿意写”作文，学生的写作欲望就会被调动，写作热情就会被点燃。久而久之，学生就会把写作当作自我表达的一部分，自然就会使作文水平“水涨船高”了。
