《小小练笔放光彩(五年级下册)》可能是您在寻找小学五年级作文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
所谓小练笔,就是从小处着眼,以灵活多样的形式不拘一格地把学习和生活中的发现、感受、感想述诸笔端,表达一定的情感或说明一定的道理。可以大大提高学生的习作兴趣以及习作水平。小练笔的形式、内容、技巧没有规定,方法也是多种多样的,可以根据一段时间的练习需要及学生的学习实际进行。最近,我在课堂上(今天就说说课堂内进行的小练笔)根据课堂的内容与学生情感、写作技巧的需要,安排了几次小练笔,起到了良好的效果。
一、是根据学生的情感与课堂内容的需要:
在学习课文《五月端阳》时,学生们对端阳节的习俗非常感兴趣,他们被姑娘们的心灵手巧折服,被妇女们包的浓郁的粽香倾倒,被热闹非凡的赛龙舟场面感动,最主要的是,被老年人的故事吸引,于是在读了过端午的来历故事后,都跃跃欲试,想说说昏君楚王,想说说英雄屈原,还想说说善良的人们,此时,课堂气氛非常高涨,学生情趣激昂。为了满足学生此时的情绪,让每个学生都有说话的机会,我就要求学生拿起手中的笔,把自己想要说的话写下来,无论你想对谁说都可以。于是,学生们神速地写下了自己的心里话,字数多,感情真,没有一人说不会写。
二、根据写作技巧与教学内容多少的需要:
今天在学习练习六,一共只有六题,两课时的时间比较宽余,在教学第六题短文《朱老师的眼睛》时,我们除了完成文后作业题以外,充分让学生感悟了短文的写作特点:先总写后举例的方法写出了朱老师的眼睛。为了让学生掌握这样的写作方法,我就让学生以XX的手为题写一篇小练笔,五分钟后进行交流。结果,真是令人满意,大部分学生掌握了这样的写作方法,下面选取了两位学生的练笔:
妈妈的手
妈妈的手已起了老茧,但还是那么温柔。有时妈妈的手还会说话呢。
一次,我考试考得很差,我把卷子拿给妈妈看。原来以为妈妈会批评我,可是妈妈却没说一句话,而是用手轻轻抚摸着我的头好像在说:“琴琴,不要紧,这次考得不好,下次好好努力。”我朝着妈妈笑了笑,妈妈又用她的手拍了拍我的肩,好像在说:“女儿啊,要加油哦,妈妈相信你!”
妈妈的手就是那么神奇。
——朱 琴
老师的手
宋老师的 手大大的,十个指头很修长,初看好像没有什么特别之处,可是宋老师的手很神奇。
有一次,我生病了,身体不舒服,趴在桌子上,难受极了,好像有许多虫子在我身体里咬。我头上冒出了许多汗。宋老师见了,用她那普通的手来抚摸我的背。她的手是多么温暖呀,好像妈妈的手在抚摸我身体上的伤痛。她的手是多么地温馨呀,把一时难受的我顿时抚摸地很舒服。
宋老师的手是多么神奇,多么地温暖呀!
——朱陆萍
这只是课内小小的几次练笔,我想,如果我们能坚持在课内课外,持之以恒培养学生进行小练笔,能培养学生做生活的有心人,使他们养成用“小练笔”的形式去发现、去反映、去积累生活,这也许不仅能培养学生可贵的写话能力,可能还培养了对学生终身发展有着巨大影响的可贵的学习品质。
让小小的练笔在我们的作文教学中放出光彩,在我们的语文教学中放出灿烂的光彩!