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A brave young man牛津英语七年级下第五单元师秀杯说课及教学设计

栏目:校园新闻资讯
时间:2015-08-11 07:15:04

《A brave young man牛津英语七年级下第五单元师秀杯说课及教学设计》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

一、 说教材课文本身:A brave young man 是牛津英语七年级下,第五单元的课文。题材是新闻报道。讲述了一个名叫张华的年轻人,见义勇为,从火场中救出他的邻居孙太太的故事。在课时安排上,根据学生的不同水平,可以安排两到三课时。今天我说的是阅读的第一课时。重点是一些关键的词组,如run back to,rush into,put out等描述火警现场的实用词组,词汇如alone,save,careful等。句子如:We should help each other. It is important to be careful with fire.这些体现本课情感目标的句子。本课的难点在于,学生要在陌生的篇章中寻找并搭建能够支撑起全文的支点和框架。这就需要学生的两颗心,耐心和信心,因为我们需要在摈弃部分生词的基础上,放下畏惧心理,暂时地忽略小障碍,找出关键词,找出中心句。对于这篇课文来说,还有一个特殊的地方,就是一般过去时的引进,课文里参杂了大量的一般过去时,也会对阅读造成一定障碍。但也是对阅读能力的考验。
二、说目标
知识目标为词汇表要求的单词,动词的一般过去时,重要的短语,如get out ,at that moment等,能力目标为快速阅读和精读的基本能力,即由面到点,再由点到面的能力。由于是第一课时,我在此更注重的是阅读能力的培养,定位是泛读,当然泛读和精读也是相对而言的,在具体的教学步骤里,会层层深入,这在之后会予以详述。情感目标在于借主人公见义勇为的事迹,激发学生一种勇敢,机智的优秀品质。不是鲁莽的冲,而是机智的勇。在post-reading部分可以简单介绍下火场的逃生建议,和简单的急救措施。并设计我们可以向张华学习什么?这个问题,来更好地达到本课的情感目标。
三、       说学生,学情
见义勇为的事迹学生一定听说过,甚至自己也经历过。新闻报道这种题材,对他们来说说也不陌生。火场中的急救自救措施学生应当也是有所了解的,所以这篇课文还是很贴近生活,比较朴实,容易为学生接受的。另外,一般过去时,在上一单元的课文中已经有了大量的运用,学生对过去时态的把握是有基础的。但个别不规则动词,如bring,burn,学生可能还不知道。要鼓励学生勇敢地跳过生词,把重心放在关键词上。
四、说教法
在教法上,还是采取3P教学模式。呈现prsentation,练习practice和输出production。Pre-reading阅读前呈现部分,用fire,以及和fire相关的短语导入,同时也为阅读减去一部分障碍。while-rading阅读中练习部分用两个宏观性问题,5个yes or no question 来测验学生对文章的初步理解。这5个问题特意用did来引导,避免一般过去时太唐突地出现,学生不理解,一开始就挫败积极性。接着用课文后的词汇练习,由词汇这些点放射到句子,进一步熟悉文章。同时也考验了学生猜词的能力,减低他们对生词的恐惧度。接着用默读的形式,再自行学习一遍课文,给以排序题检验默读效果。这篇文章共6个段落,我们需要一个大纲来把它的框架搭起来。我认为,对这篇课文来说,以下4个问题可谓是一个理想的主干。What did Zhanghua hear and see? How did he save his neighbour? What happened to him? What did he say?分别针对2,3,4,和5,6两段。目的是锻炼学生搜索信息,归纳总结的能力。
五、   说教学流程
整个思路是,在图片创造的情景下引入课题,由单词放射到句子,到段落,到篇章,再在全局的概念下理出框架。教具为教室已有的硬件设备和我准备的ppt。具体的流程如下:
第一步导入,从fire开始,引入和灭火,逃生有关的词组。
第二步,听录音跟读,回答两个问题,Why was Zhanghua in hospital?What happened to him?或者What did he do?
第三步,yes or no questions,测试对文章基本细节的了解。
第四步,猜词竞赛。把生词放到语境中猜测它的意思。锻炼学生的逻辑思维能力,培养语境意识。同时鼓励学生用英语解释英语,更贴切准确。这一步也同时完成了从词到句的升级。
第五步,默读。完成排序题。理清事情发展的先后顺序。
第六步,理解框架的搭建。四个问题,在之前已提过。对于基础比较差的班级,可以给适当的提示,把句子的开头部分写好。
第七步,巩固练习,课文缩写填空。
第八步,延伸,假设遇到火灾,哪些是科学有效的自救行为。做成判断题的形式,简单易懂,以达到实际效果为重。
第九步,拓展,我们能向张华学习什么,给出一些情景图片,让学生说说,在这样的情景下,应该做什么,比如呈现行动不便的老人过马路的图片,让学生说出,help him cross the road。
第十步,描述张华这个人。列举几个形容词描述他的品格,并用几个句子恰当地证明下他确实具有这点品质。比如学生说到brave,就要提到he helped his neighbour out of a fire。这一步也是为main task做准备。同时也是将阅读中学到的东西运用到写作里,加深印象。
 
Oxford English 7B Reading(1)
A brave young man
----by Sun Yiling
Teaching objectives
1.Knowledge objects:
vocabulary: brave, alone, smoke…
phrases: run out of, put out, pour water over…
sentence pattern:  We should help each other.
                He was in hospital for two months.
2.Ability objects:
skim for the main idea of the story and scan for the answers of some detailed questions
speaking: talking about the pictures
 
3.Moral objects:
Learn to care about each other and help people in need.
 
Teaching procedures:
Stage
Teaching activity
Learning activity
Function
Lead-in
A game
Which word doesn’t belong to the group?
Students play the game
Introduce the topic
Warming-up
Present some pictures,teach words and phrases like smoke, put out,etc.
Students read the words and phrases on the screen.
Prepare for the reading
Pre-reading
1.       Play the tape
2.       Two general questions
3.       6 “yes”or ”no”questions
4.       Words in the context
1.       Listen to the tape
2.       Answer questions
3.       Guess from the context
Get to know the story
Grasp the main idea of the text
While-reading
1.       Put the sentences into correct order
2.       Scan the text to find the answers
3.       Consolidation exercises
1.       Students put the sentences into correct order
2.       Students scan the text to find the answers
3.       Students fill in the blanks
Further understanding of the text
Post-reading
1.       What can we learn from Zhang Hua?
2.       Fire safty:
present some pictures,
when there is a fire, what should  and  shouldn’t we do?  
1.       Students discuss and learn what should and shouldn’t we do when there is a fire?
2.       Students make sentences with the words and patterns given
Get to know the right ways to escape from fire
 
Get students to care about others
 
Check what they have learned in this period.
  Sum up
Recommend Zhang Hua for the bravery award
Students find adjectives and sentences to recommend Zhang Hua。
Check what they have remembered in this period.
Assignment
Learn the words and phrases by heart.
Write a short passage to recmmend Zhang Hua for the bravery award.
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