《帮助孩子一起准备可以分类摆放的盒子》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
游戏开始了，银行显得比较空，仔细观察，原来孩子们都先去看自己要买的东西的价格。可不一会银行窗口又挤满人了“我要领3块钱。”“我要领1块钱。”……只听到诗瑜在大声地维持秩序“都排好队领钱。”虽然这样，可是孩子们还是在窗口前挤成了一堆。看到这一情景，我忙来到银行了解情况，原来，银行的工作人员把钱都扔在一个盒子里，所以，当顾客需要时，还要从盒子里翻一会才能找出来给顾客，所以花费了比较长的时间。于是我边作为经理帮助维持秩序，边帮助孩子一起兑钱。等空了些的时候，我引导工作人员说：“怎么才能很快找到顾客所要的钱呢？”在我的引导下，孩子们知道了要把钱币分类摆放，并共同找了几个盒子……有了既定的规则和创设的环境，孩子们基本都能较好的开展游戏，活动中也出现了个别存钱的情节，所以钱币有了流通的循环，也就再也没有上次的钱被领完的情况出现。而且有了上次的规则，发现孩子们对于价格更加关注了，领很多钱的情况也少了，区域间的互动增加了不少。看来存钱情节的出现，对孩子游戏的发展起到了较好的推动作用。但出现以上案例，只能说明孩子缺乏相关的经验，那就需要教师的直接指导，帮助孩子来丰富有关经验。所以活动中我以角色身份参与到游戏中，引导孩子将钱币按不同面额进行分类摆放、归类。
帮助孩子一起准备可以分类摆放的盒子，并注上标记，以便于孩子更好地进行整理。同时引号孩子明确：整理这个工作，是银行职员所必须做到的职责之一。同时扩散到其他游戏中，不管哪个游戏都需要把材料等整理归类，并对整理材料的方法进行简单的讨论：明确要归类和摆放整齐这两点。
