《我的课程观：一进入校园就感觉自己就是课程》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我的课程观是什么？我自己也说不清楚，但又一直有一个非常明确的认识，那就是当我一只脚踏进学校大门的时候，我就成为了课程的一部分，或者说，在我身上所体现的课程意识便必须开始觉醒，因为你的一言一行，都可能成为影响学生成长的重要因素，这算不算得上教师即课程这个大而化之的概念最朴素的解释呢？肯定没人愿意承认这种说法就是最简单最朴素的课程概念，但我宁愿相信这个理解就是最贴切的解释，因为如果没有一个相对明确的理解目标，那么任何人的对课程的认识就都是模糊不清的，就如你接受了1000个人的1000种对课程的理解，或许就会觉得，还不如不知道课程到底是什么来着更容易做事，这也就是我们为什么常说书读多了未必是好事的原因所在。既然我认为的课程就是我在学校的一切行为，那么我的学科教学观是课程的主要部分，这毋庸置疑，而我的道德修养依然会成为别人瞩目的焦点，也在情理之中，同时因岗位的分工不同也催生了我与众不同的课程呈现方式。比如，因为是信息办主任，于是利用信息化手段来构建自己的课程体系，利用学校优势再来整体构建学校信息化课程体系，是自己两个领域不同指导思想下的不同意识反映，但都是基于信息化这个载体。构建自己个人的课程体系，就会局限于自己的档案袋建设、自己的资源整理和备份、自己的信息流通渠道以及自己学科范畴的相互沟通方式等等；而基于学校范畴的信息化课程体系，就要着眼于学校整体框架下的一种设计，需要一个体现沟通全体、服务群体的理念，需要教育、教学、管理、学习、培训、展示等等综合需求下的整体构建。所以，岗位决定课程观，依然是我的主要观点之一。
为什么说一进入校园就感觉自己就是课程。我不知道如何来形容课程，但我一直听人们说起“教师即课程”这样的说法，那么为什么教师即课程呢？无非就是觉得教师具有教书育人的天职而已，课程为教育服务，或者说课程即因教育而生，不管你如何的绕来绕去，你永远绕不过“教师”和“课程”这两个关键字，因此，我宁可相信我即是课程，课程即是我，因为这样，我们才在做任何与教育有关的事情时才显得有自信，我们在教育学生的时候才会觉得自己就是用现在最时髦的课程观来与学生进行沟通。
我很想把自己的这篇东西放在所有老师提交的关于《课程与理想》命题小品的最前面，主要是想，在给予自己自信的同时，给予所有老师以自信。
因为，“我”即是课程！
