《引导孩子根据自己的讲述画出事情、地点和人物》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天，很多孩子选择了“给妈妈画信”，大家对画信还是比较的感兴趣，一会儿诗瑜拿着画好的信给我看：“老师！我画好了。”“你画的信是给谁的？”她指指左上角的头像说是给妈妈的。“你画了一朵花，你想告诉妈妈什么呢？”“我们一起去看花！”她说。“去哪里看呢？打算怎么去？”“开汽车去金仓湖！”“那你可以画上一辆汽车，一个大大的公园！”那去金仓湖还能玩什么呢？”“我们还要去放风筝呢！”“就是呀，那你也可以把你们玩的情形也画出来，这样妈妈就能一下子就看懂你的信了。”经我这么一提醒，加上我的建议，她想了想，拿回“信”说：“老师，我还没画好呢。”小跑着又去画起来。“信”是孩子们第一次接触的内容，“给妈妈的信”活动结束之后，孩子们对于写信这种方式觉得好玩又新奇，十分地感兴趣，因而我们在区域里也设置了“给妈妈画信”的活动。从孩子的表现，可以看出，她已经了解了写信的基本格式，并能正确的表现出来。但是，在“写”信的内容时，还是不能够清晰地表达，过于简略，不能很好的绘画出自己想要说的（和孩子自己读信的内容相差甚多）。一方面，可能因为孩子的绘画水平比较有限，另一方面，也可能是孩子急于给老师展现自己的作品。在活动中，我们不仅要给孩子及时的肯定，也要引导孩子运用已有的经验去丰富绘画的内容，使她们的作品能更充实、生动。
我班孩子的语言能力还是相对比较强的，所以，在活动中，可以先让孩子说说自己想跟妈妈或其他人说的话，运用“谁在哪里干什么 ”相似的句型经验，对信的内容进行丰富，在画信过程中，可以引导孩子根据自己的讲述画出事情、地点和人物等；其次，诗瑜是能力比较强的一个，还有一些孩子对信的格式还是不太清楚，所以可以在提供的纸的头和结尾处事先画好署名的横线，以帮助孩子更好地进行 画信，另外可以引导孩子给其他人画信，如：爸爸、爷爷奶奶还有自己的好朋友等等。
